龍老師慢慢走到我的面前，輕盈優(yōu)雅的步伐，臉上帶著春風(fēng)拂過一般的微笑，此時龍老師雙手環(huán)在自己的身后，感覺仍是一個小姑獨處的少女，猶如一珠香遠益清的菡萏，期待著明日的第一縷晨曦。

    “老師不是一直在對我們說，有問題就要問，有錯誤就得改正，要善于發(fā)現(xiàn)和勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威嗎？”我對龍老師說道。

    “嗯，確實是這樣，難道……我有地方說錯了嗎？”龍老師扶了扶自己的大眼鏡，微微皺著自己柳眉問道。

    “不是，老師，我沒有這個意思，我想說，我們的語文課代表姜云同學(xué)在開學(xué)的第一天就說了一句病句，我想糾正一下。”我對龍老師解釋道。

    “哦？有這回事？”龍老師一聽倒是眼睛一亮，然后把目光投向了姜云那邊。

    姜云轉(zhuǎn)過頭來看著龍老師，也是疑惑地皺皺眉。

    “可能姜云已經(jīng)不記得了，但是我記得可是很清楚的，我估計有一些同學(xué)應(yīng)該也會記得的。”我再次對龍老師認真地點點頭，龍老師也是一臉饒有興趣地看著我。

    “好，那你請說”龍老師對我笑著點了點頭。

    “那天姜云說了一句話，是：世上本沒有對錯，只有自己的認知。不知道大家有沒有印象。”我對龍老師說道，然后掃了全班一眼。

    “對對對，我記起來了！”

    “哦！原來是那句話！”

    一些女同學(xué)開始驚呼起來，還激動地伸出自己的小手，然后又紛紛把目光移到我的身上，安靜下來，龍老師也是一臉期待的表情。

    “嗯，這句話挺好的，但是……為什么會是一句病句呢？”龍老師側(cè)著目光思考一會，便又看著我的眼睛對我問道。

    “老師，我能把這句話寫下來嗎？”我對龍老師說道，還伸出手指了指黑板。

    “可以”龍老師輕輕地點頭，然后便走到講臺左側(cè)，我走講臺上，拿起一截白色的粉筆，然后迅速在黑板上寫下那句話。

    我寫好以后，轉(zhuǎn)過身來，面對全班同學(xué)，我看了龍老師一眼，然后又看了一眼姜云，我清了清自己的嗓子，便開始了我的表演。

    “在此之前，我先問大家一個問題，你們仔細看這句話，你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題，或者說有沒有發(fā)現(xiàn)這句話的錯誤之處呢？”我大聲地對全班同學(xué)問道，還輕輕讓開自己的身體，我站在大門旁邊，也就是姜云和姚紅的前面，我看了姜云一眼，發(fā)現(xiàn)此時姜云的也是看著我的眼睛，不知道是不是我的眼睛看錯了，在姜云的眼中我竟看到了一絲感激，就像是黑色寶石發(fā)出了優(yōu)雅柔和的光澤。

    下面的同學(xué)一個個便開始了輕聲地討論，本來只是同桌之間，后來就變成了小組之間，開始望向黑板這邊，伸出手對這句話指指點點，有的也在襯著自己的腦袋在沉思，就連龍老師也是側(cè)著腦袋。

    “請先暫停，請大家注意這兩個地方。”我再次大聲地對大家說道，我走上講臺，然后拿出一截紅色粉筆，輕輕圈出了“對錯”和“認知”這兩個詞語，我再次轉(zhuǎn)過身來，不過這次我的臉上是帶著笑容。

    大家看著我圈出的這兩處重點，紛紛皺起了自己眉頭開始思考我這樣的意圖，難道這當(dāng)中有什么關(guān)聯(lián)？

    “同學(xué)們知不知道，認知，這個詞的定義，又或者說能理解這個詞的含義嗎？”我掃了全班一眼，對大家問道。

    有些同學(xué)紛紛搖了搖頭，也有一些同學(xué)在沉思，此時龍老師倒是舉起了手來，我一看見是龍老師自己也有些尷尬了，本來站在講臺上的人因該是龍老師，舉手的人是我才對，可是現(xiàn)在我們就像是完全轉(zhuǎn)換了我們的位置，感覺我才像是老師一般，龍老師是一個舉手回答問題的女學(xué)生。我的腦海中忽然誕生了一個作死的想法，叫龍老師為“小龍同學(xué)”？那我非得被龍老師記恨一輩子不可。

    “龍老師，請說”我尷尬地撓了撓頭，怎么有種“關(guān)公面前耍大刀”的感覺。

    “你現(xiàn)在所說的應(yīng)該屬于哲學(xué)問題吧？”龍老師對我問道。

    “呃……應(yīng)該算是吧，不過更多的只是咬文嚼字而已。”我對龍老師解釋道。

    龍老師點了點頭，然后便掃了全班一眼，看看有沒有人會回答我的這個“哲學(xué)”問題。

    “既然這樣，那我就說了，認知和認識這兩個詞還是不一樣的，認知的定義更具有廣義，總得來說，認知包含了認識，就是我們數(shù)學(xué)學(xué)過的集合那章里面說的那個包含。”我指著“認知”對全班同學(xué)說道。

    他們倒是沒有否定，安靜地聽我說道，龍老師也是一臉饒有興趣地看著我。

    “我們再看，對錯這個詞，就是我們自己對任何事物和事情的認識，這源于我們自己的主觀判斷，是我們的思維活動的產(chǎn)物，其實同一件事情不同的人會有不同的看法就是這個道理，不是有一句話嗎？一千個讀者有一千個哈姆雷特”我讓開自己的身子，指著黑板上的“對錯”對大家說道。

    全班靜悄悄的，比龍老師上課的時候更加安靜，幾乎每個人都在一邊聽著我的話一邊在思考，我也覺得挺有成就感的。我站在講臺上，我轉(zhuǎn)過頭看了姜云一眼，發(fā)現(xiàn)此時的姜云卻低著頭，不知道在想什么。

    “之所以不同的人會對同一件事又有不同的認識，其實就是源于他們對事情的認知，認知就是決定他們思維方式的關(guān)鍵，我記得我那天不是也說了一句話，如果你帶著手機穿越到古代的話，沒有會相信你手中的鐵塊能和全世界的任何一個人通話，那就是因為手機已經(jīng)超越了他們的認知了。”我再次對全班同學(xué)強調(diào)認知這個詞。

    “現(xiàn)在我就來試著解釋一下認識這個詞，我可說的是嘗試啊，如果大家有什么疑問或者是質(zhì)疑，都可以舉手，但是我不保證我都可以解答，如果到時候我實在解釋不了的問題，我們就問龍老師吧。”我對龍老師笑著說道。

    龍老師一聽，微微白了我一眼，嘴角揚起一絲溫柔的微笑。