受此影響，江南的郡國也開始推進度田。只是進度不一，力度也有所不同。

    有人建議劉協南巡，到江南走一走。

    劉協和楊彪反復商量后，決定還是等一等。

    江南當然要開發，但那不是一天兩天，甚至不是一年兩年的事，稍微緩一緩影響不大。

    南陽則不同。

    帝鄉的遺韻太深，表面上看起來新風吹遍大地，背地里還有很多力量蠢蠢欲動。他至少應該在南陽待上一年，讓度田的收益落在實處，讓所有的百姓看到實實在在的利益，也讓那些反對者看到整體實力的提升可以彌補他們的損失，才能將最后的阻力徹底消融。

    如果皇帝走到哪里，哪里就有新風尚，皇帝一走又死灰復燃，巡視除了勞民傷財，沒有任何意義。

    在南陽逗留的時候，劉協也沒有閑著。

    他辦了兩件事：一是為張衡立祠，命人整理張衡的著作，印行天下，并組織人進行深入研究；一是親自主持了講武堂招生。

    講武堂以前的學員大多來自軍中，一小部分是官員子弟。這一次新開了一個班，錄取的都是沒有行伍經驗的少年，年齡在十二歲以下，有男有女。

    劉協要虞翻從基本的讀書識字開始教起，傳授他們武藝、兵法，以及行軍作戰必備的各種技能，學制五年。

    畢業之后，這些人通過考核，將補入禁軍，成為虎賁郎、羽林郎的新鮮血液。

    光明的前途，一下子吸引了數千人報考。經過精挑細選，錄取了一百零八人。

    為了表示重視，劉協親自為這些少年授第一課。

    第一千零六十四章 第一堂課

    劉協一身便裝，坐在講堂之上，面色平靜。

    虞翻坐在劉協的左側，高冠危坐，面色嚴肅，自帶孤傲之氣。

    陸議、孫尚香站在虞翻的身邊，一個英俊沉靜，一個颯爽靈動，相映成趣，賞心悅目。

    楊彪坐在劉協右側，與虞翻對面。

    他身后坐了一個中年文吏，姓劉名先，字始宗，零陵人。原本是劉表的別駕。劉表離職后，劉先隱居不仕。直到朝廷為劉表定謚，他才重新出山，被楊彪辟為吏。

    他的應辟，代表著江南四郡士大夫愿意與朝廷合作，劉表時代正式成為過去。

    除此之外，堂上還坐著十幾名講武堂的教師。

    講武堂與太學其他諸堂不同，一直由天子直接控制，算是天子嫡系。但這么久了，天子從來沒有給講武堂的學生講課，今天是破天荒第一次，虞翻特地放了一天假，讓能脫開身的教師都來聽聽。

    他經常與天子接觸，知道天子見識過人，其他的教師卻沒有切身感受。

    堂下坐著剛剛入學的一百零八名新生，年齡都在十歲以上，十二歲以下。個個五官端正，談不上俊俏，卻都朝氣蓬勃。

    此時此刻，他們正一臉崇拜地看著劉協。

    如果不是劉協，他們既沒有機會讀書，更沒有機會成為講武堂的學生。

    雖然沒有明文規定，但這次錄取的都是普通百姓子弟。

    劉先的外甥周不疑本來也有意參選，卻被楊彪阻止了。這是給百姓子弟的機會，有強烈的象征意義，你不要爭。你外甥想入仕，將來機會多的是。

    “陛下，人到齊了。”虞翻微微欠身，拱手說道。

    劉協點點頭，抬起頭，一聲輕咳，目光看向幾位講武堂的教師。“諸君都是講武堂的教師，負有教書育人的重任。容我先問一句，講武堂的武字，你們是怎么看的？”

    沉默了片刻后，有人起身，拱手施禮。“回陛下，《左傳》云：止戈為武。武者，不在殺人，在止戰。”

    劉協點點頭，又問道：“還有嗎？”

    又有人起身。“回陛下，臣以為，所謂止戈為武之止，并不僅僅是停止之止，還有腳趾之意。止戈者，乃是以武為根本，不可忘戰。是以司馬法有云：國雖大，好戰必亡；天下雖安，忘戰必危。”

    這邊話音未落，第一個回答的人便起身反駁。“止字本意為腳趾，引申為停止，是以止戰立意更高……”

    劉協還沒說話，虞翻便皺了皺眉，輕咳一聲。

    那個教師原本斗志昂揚，聽到虞翻這一聲輕咳，頓時如遭雷擊，瞬間啞火，悄悄地坐了回去。

    劉協笑了，看向堂下有些懵的學子們。

    “你們看，講武堂的教師們關于‘止戈為武’這四個字如何解釋，亦有不同意見。而武之為武，又豈是‘止戈為武’這四個字能解涵蓋的？意義各有不同，將來你們也會遇到。那么，當不同的說法擺在你們面前的時候，你們該如何判斷正誤真偽呢？”

    此言一出，不僅堂下的半大孩子們有點懵，堂上的教師們也有點糊涂了。

    意見不同，如何統一，這個問題一直存在，但一直沒有答案。

    難道天子對這個問題有思考，并且找到了答案？

    “你們一定以為朕會有答案，對不對？”眾目睽睽之下，劉協笑了，攤開雙手。“但是很可惜，朕也沒有答案。”

    堂上堂下一片嘩然。

    只有虞翻撫著頜下短須，若有所思。

    劉協等了等，又道：“或許，你們想要一個放之四海而皆準的答案，本身就是一個奢望。而且講武堂建立的目標是培養保家衛國的將領，而不是精于訓詁的博士，將過多的精力放在如何解釋這句話上，倒不如去想想如何壯大自己。”