4月8日，高中最后一次選考結(jié)束。

    我偶爾會站在走廊上，看教學樓前郁郁蔥蔥的樹木，有幾只麻雀躲在樹葉里逃避白天的熱浪。看幾個不怕熱的高一學弟們在空地上來來回回地追趕著，他們肆無忌憚地揮霍著光陰。有時會聽到飛機的轟鳴聲，抬頭就可以看見幾架灰色的飛機劃過天宇，留下幾道長長的白云。

    想想2017年11月第一次學考，考前壓力山大，查成績時緊張得不行，得知全通過后歡呼雀躍。原來也過去一年多之久了。

    考試結(jié)束我請了一天假，等回校時拐了個彎到教學樓前的那條路才驚見墨綠色的葉子已經(jīng)覆蓋了整棵樹。站到樓梯口，樹葉就是一層厚厚的屏障，遮擋了光和雨的滲透。每張課桌上還是堆了滿滿的一摞兩摞書，高中課桌很正常的樣子。高一時和當時高二一起打羽毛球的幾個關系不錯，運動會去他們教室，我還很驚訝每個人課桌上比頭還高的課本。自己升了高二后，也是這樣。

    后面充電放手機的紅色水桶和插板本來是被政教處一鍋端了的，現(xiàn)在插板回來了，放在銳炅的收納箱上，有手機在充電，上面蓋了一件沒人要的校服。

    后面黑板上我寫的英語單詞已經(jīng)被佳音的字跡代替，她寫得很工整。灶彬和阿鮑的聲音，他們進教室了，灶彬說：“葉少爺，你還舍得回來的。”

    我勾一勾嘴角，繼續(xù)看電視劇。

    他們拿了東西就走了。

    “宇歐，你回來了。”淑希進來看見我說，她身后一定跟著彬彬。

    彬彬問：“宇歐，我的快遞拿了沒？”

    “后面。”我說。

    她過來看了一圈，最后才在我的椅子上找到拆開，是一本同學錄。

    她拿回去翻看，說：“宇歐，你要哪一張？我先給你寫。”

    我象征性地回頭看了看，“綠色的吧。”

    她取下來綠色的一張給我：“后面的留言要寫滿哦。”

    她們也吃飯去了。

    沒多久眼角余光里又出來一個人影，像是得勝。

    “宇歐。”原來是銳炅。

    我回過頭：“阿炅。”

    “你回來了。這節(jié)自習課，老師放我們下去，我剛剛打球。”

    “你的頭發(fā)好像拉直了一樣。”

    他上手摸了摸，說：“就是之前長了剪了一次。”

    劉建波進來放了一張請假單在講臺桌上：“林子勛的請假單，讓你們班長貼在門上。”

    “子勛不讀了。”銳炅說。

    空氣里浮動出塵埃的味道。

    “啊？不讀了？”

    他指了指講臺桌：“請假單都拿過來了。”

    我上去拿起來看，是請到學期末，理由寫提前招生成功，“他們成績都沒出來他怎么請假？這樣班主任都同意？”

    “班主任是同意了，子勛已經(jīng)畢業(yè)了。”他帶點調(diào)侃的意味，“我回家洗澡去了。”

    我點點頭：“好，拜拜。”

    去食堂吃完飯回來，謝孟在教室。他說：“我晚上都沒吃。抽屜里的梨扔掉沒有？”

    “扔了。”

    夏天剛剛到來，日光增強了熱度，正午的影子短小地拓在地面，飛鳥躲藏在厚厚的綠葉深處，發(fā)出一聲一聲遙遠的鳴叫。

    成浩老師說：“學考選考終于結(jié)束，政史地也將成為課外書了，即將迎來魔鬼課程，只剩語數(shù)英的日子已經(jīng)開始，你們準備好了嗎？”

    “時刻準備著，no problem！”家超用和偉浩的那句“shut up”同樣不標準的發(fā)音說。

    老師笑笑，“家超，這么自信啊？我也希望你和浩潔子勛幾個能夠提前招成功。”

    偉浩說：“老師你就別抱期望了，浩潔倒是有成功的可能，畢竟學考全過了，數(shù)學還淑希帶飛拿了個b，家超和子勛都有科目掛了，怕是難了。”

    家超開懟，“回你的青青草原吃草去，黑頭羊。”

    子勛也不服氣，“老師你放心，剛剛過去的最后一次選考學考，我們一定能把掛掉的科目補上，沖a保d，這樣算上折合分，妥妥的。”

    浩潔說：“你是不是傻了，人家學校只看前三次的，最后一次成績都來不及出，根本沒用的。”

    家超和子勛聽到此處，終于開始焦躁不安。

    老師安慰，“凡事往好的方面想，樂觀點，我還是很相信你們幾個的實力的。退一萬步講，就算真的失敗，那就大大方方回來高考，我們一起度過最后兩個月，沖一把，也很好啊。”

    浩潔搭上家超子勛的肩膀，“是啊，老師的話說的在理，你們倆就留在學校里沖刺高考，我會為你們加油的。”

    “這樣，大家起立，你們的心理老師麻東和教了我一個心理暗示的小妙招，很適合咱們高考生為自己助威。”

    “又是什么自我催眠嗎？”約翰問。

    “這叫自我暗示，自我暗示可以把意識中最具力量的意念轉(zhuǎn)化到潛意識里，成為潛意識的一部分。通過想象不斷地自我暗示，很可能會成為一個成功者。”

    于是全班起立，跟著老師一起念。

    “一，我。一二，我們。一二三，我們是。一二三四，我們是最。一二三四五，我們是最棒。一二三四五六，我們是最棒的。一二三四五六七，我們是最棒的班。一二三四五六七八，我們是最棒的班級。”

    成浩老師說：“人生需要自我肯定，尤其是在沖刺高考這個特殊的階段，更是需要自信的力量。往往有時候，自我肯定比他人肯定更重要。”

    偉浩說：“老師，這不就像沒有自知之明，自我欺騙嗎？”

    “我想請同學們玩一個小游戲，請大家閉上眼睛：請不要想有只大熊貓坐在那里吃竹子，請不要想有只大熊貓坐在那里吃竹子，請不要想有只大熊貓坐在那里吃竹子，怎么樣？你的眼前出現(xiàn)大熊貓了嗎？絕大多數(shù)人眼前都會出現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓坐在那里吃竹子的畫面吧。這是因為人的潛意識是不能接收收到否定詞的，越是強調(diào)不，我們的大腦就越是會出現(xiàn)不要后面的畫面。因此，我們要多用正面語言跟自己對話，‘我非常輕松，越來越輕松’；‘我可以安然入眠，睡個好覺’；‘我可以再試試，我一定行，等等。”

    淑希說：“老師，他們，不對，我們是不理解自我肯定和自我欺騙的區(qū)別，那個度在哪兒？”

    佳音說：“老師，其實我也不懂，以前就會有這種疑問。比如在心里暗示自己此時此刻是幸福的，那樣幸福感會提升，但是此時此刻和以前并沒有什么特別之處，只是給此時此刻貼上了幸福的標簽。我知道自我暗示是積極的，而自我欺騙是消極的。但用積極的自我暗示去欺騙自己的內(nèi)心不就等同于消極的自我欺騙嗎？”

    “我就說咱們班同學很熱衷于辯論，總能從生活中找到一個新穎的辯題。所謂自我欺騙其實是為了獲得滿足感，但那是一種短暫的滿足感，等這種自我滿足感消弭后是更大的空洞。不過人無完人，現(xiàn)實也很骨感，是人都會有想逃避的現(xiàn)實時候，但迷茫時永遠要清楚的一點是，要想清楚接下來做什么才是最重要的。心理肯定和自我欺騙的差別，在于前者是有被實現(xiàn)的可能的合理期待，后者只是脫離現(xiàn)實的妄想。舉個例子，給自己定一個小目標，在45歲前達到人生的財務自由。在合理規(guī)劃下是具備實踐的可能性的，對自己有積極的心理暗示的效果。但如果目標是在45歲前要中頭獎彩票，就是單純屬于脫離現(xiàn)實的妄想，不具備實踐性。”

    瑤瑤說：“所以呀，歐歐，雖然我上課不認真，但每次學考前讓我媽去廟里燒香拜菩薩，這就屬于自我肯定，是有積極意義的。”

    我摸上她垂直的后腦勺，“你沒聽老師說嘛，具有實踐可能性的才是積極的自我肯定，你那種屬于脫離現(xiàn)實的妄想。哎，說實在的，我聽說有的人家覺得后腦勺扁平的孩子會聰明一些，所以在孩子剛出生時就故意讓他們保持一種睡姿，為了睡出那種扁平的后腦勺。你的后腦勺不會就是這么來的吧？”

    她捋了后面頭發(fā)蓋住后腦勺，“不準再說我后腦勺的事，也不能讓更多人知道。歐歐，把手給我。”

    我下意識瞥了一眼她桌子上的護手霜，“你又想玩那個很舒服的游戲？”

    “不是啦，另一個很好玩的游戲，我來測測我們有沒有緣。”

    我將信將疑地伸了手過去。

    “別握拳頭啦，張開手掌，手心朝上。”

    她“啪”一下打我手心。我疼的不行，她也疼，“力還真是相互的。”

    “這就是你說的好玩的游戲？”

    “當然不止這些了。剛剛那一下打的哪只手更疼？”

    我收回右手，“左邊的疼一點。不對，疼很多，我都麻了。”

    她開始捏我左手的每根手指，“你覺得哪根手指感覺最重？”

    我比了中指。

    她伸出自己兩只手的食指，一下一下比上去，丈量我的中指，“五下。你交叉著雙手對角線拍肩膀自己五下，然后固定住別動。”

    我照她說的做完。

    “你想要我拍幾下？”

    “六六六。”

    她也交叉著雙臂拍自己肩膀六下，伸出手，“來，歐歐，和我握手。”

    我們牽了手再往外一拉，沒分開。

    瑤瑤欣喜萬分，“鎖住了，歐歐，我們很有緣，以后還會是很好的朋友。”