顧晴翻開了最上面一個學生的作文。

    ［我的家］

    我的家里有我親愛的爺爺奶奶，還有我的哥哥，總共四口人。

    雖然我的家很不富裕，但我覺得自己很幸福，因為我的爺爺奶奶很疼愛我們，爺爺奶奶為了供我和哥哥念書，辛勞的駝了背，白了發，我和哥哥一定會好好學習，將來考上大學，讓爺爺奶奶享福，給他們蓋大房子住，讓我的家變的美麗………

    這是趙玉強同學的作文。

    顧晴看得很詫異。

    短短的300字的作文，全程沒有提到爸媽之類的字眼。

    她繼續翻下一篇。

    ［我的家］

    歌里說，家是避風的港灣。

    我的家是一個有著七口之家的大家庭。

    除了爸爸mama和爺爺，我還有jiejiemeimei，一個弟弟，我是中間的，爺爺說我什么都有，以后很有福。

    我的爸爸對我們姊妹三個非常嚴厲，如果我們犯了錯會毫不猶豫的打手心，唯獨對弟弟很疼愛，我們都非常羨慕弟弟。

    爸爸說，弟弟以后會是我們的靠山，讓我們好好對待弟弟。

    我的mama很賢hui，但是她身體不好，在這里我想對我的mama說，mama，你辛苦了。

    顧晴的視線落在那句“我們都非常羨慕我的弟弟”上。

    此刻，看著這樣的文字，她和寫作文的李冬燕同學，共情了。

    她喝了口水，盡力不讓自己帶入私人情感，接著又翻開一本。

    ［我的家］

    說起家，很多人都會用溫馨這個詞語來形容，但是我的家，我覺得很冷清，一點也不溫馨。

    因為我的爸爸mama在廣州打工，一年都不回來，家里只有我和爺爺奶奶，我們家的兩層小樓里空空的，每次我大聲說話都能聽到回聲。

    我爺爺奶奶去地里干活的時候，我一個人就在客廳里大聲喊叫，聽我的回聲。

    我不知道該怎么形容我的家，因為房子不是家，有人才有家。

    ……

    沒有華麗的辭藻，沒有寫作技巧。

    孩子們用最質樸的語言，說出了內心最真實的聲音。

    她壓著內心那股子堵堵的復雜情緒，看了下本子上的名字。

    這篇作文的主人是三年級的李皓宇同學，對于那個男生，顧晴早上點名時有印象。

    身上穿著名牌夾克衫，很新潮的牛仔褲，只是洗的不太干凈，小模樣挺英俊，神色有些冷。

    顧晴此時看了他的作文，明白過來，那不是冷，是孤僻。

    她給學生們布置這篇作文，其實就是想通過這樣的方式，去了解他們，走近他們。

    她一篇一篇的翻著，心情復雜的看完了十二篇作文。

    從孩子們的描述們，多多少少對他們的家庭情況有了一點點了解。

    顧晴找了一本筆記本，拿起中性筆，將每個同學作文里透露出的家庭狀況，記錄在了本子上。

    然后，她又開始閱二年級同學的畫。

    相比三年級作文里給她帶來的沖擊，二年級的畫就有些一言難盡。

    個個抽象派。

    同學們甚至連最基本的人的輪廓都不會畫。

    顧晴看著又搞笑又心酸。

    她自己是學文科的，從小到大，興趣愛好特長就一個寫作。

    美術音樂這些藝術類的東西，她真幫不了孩子們。

    她看完作業，坐在椅子上發呆。

    王校長說，家里條件好的學生，都轉學了。

    此時，當她真正走近孩子們，了解了他們，發現她班里這些娃娃，果真個個有故事。

    不是重男輕女就是留守兒童。

    顧晴突然感到自己肩上的擔子更重了。

    因為，這些孩子，缺失的不止是學業，更重要的是，他們需要被關懷，需要有人去用心溫暖他們，并且向他們傳達正確的價值觀。

    譬如，那個李冬燕同學的作文里寫到，弟弟將來會是她們的靠山。

    她必須要告訴她們，不是的，不是這樣的！

    每個人都是獨立的個體，她們不能做扶弟魔，弟弟也成為不了她們的靠山。

    顧晴心情變的沉重起來。

    她不知道自己能不能做好這份工作。

    她第一次當老師，她對自己，沒信心。

    這時，上課鈴響了。

    她回神，下午還有一節五年級的英語要上。

    顧晴調整好情緒，拿著教科書出去。

    學生們都進了教室，王校長正站在他辦公室門口，扯著嗓子跟人通電話。

    顧晴聽到他提到了什么新老師之類的字眼。

    她得去上課，沒時間去關注，往王校長那邊瞅了一眼，就進了四五年級教室。