即便搞的林逾靜很難受，俞鴻的贊賞卻仍未停下。

    “林逾靜，你不用不好意思，老師這話一點也不夸張。”

    “這次，咱們講月考卷子，也換個方法。”

    “由獲得滿分的林逾靜同學來為大家講解。”

    “希望你們聽的進去。”

    “尤其是死用功卻成績不佳的同學，試試看能不能獲得什么啟發。”

    俞鴻說著，身子一讓，抬手請林逾靜上臺。

    林逾靜講課？

    這下班里熱鬧了。

    林逾靜卻埋頭一個勁兒地搖。

    江青華見狀，帶頭鼓掌：“來吧逾靜，老師都讓你上了。”

    同學們也跟著起哄似的鼓起掌來。

    “求學神授業。”

    “未來的薊大化學系教授來了啊！”

    就連劉新也狂鼓掌。

    好看就完了，管丫說什么呢。

    看著林逾靜羞縮縮的樣子，李崢卻哼聲一笑。

    他了解林逾靜。

    不可能的。

    這種人，不可能分享自己的學習思路的。

    果然，林逾靜半掩著臉舉手道：“俞老師……我嗓子不舒服……”

    “啊，是么……”俞鴻有些掃興地重新登臺，“那下次吧。”

    同學們也很失望。

    又要聽復讀了。

    唯有江青華，神色一亮，低著頭冒險抽出手機開始cao作。

    俞鴻開始講題。

    李崢也鋪好了卷子，一道一道聽。

    連續學習二十幾個小時后，眼下這張卷子，似乎已經不值一提了。

    看著自己的那些錯誤，他甚至羞紅了臉，像是在看一個弱智。

    老師講題的同時，他也在重新做那些做錯的題，把現在理解的答案寫在旁邊，以檢驗學習成果。

    多數錯題，李崢幾乎一掃便得以糾正，即便只是正常的學習速率，全部改錯也不過幾分鐘。

    他感覺到一種從未有過的順暢。

    不是物理數學那種思路清晰，而是語文英語的那種順暢。

    這種融會貫通，很難用語言形容。

    原來之前那么久，都是在積淀。

    此時，才算勉強摸進化學門檻。

    雖是如此，但選擇第七題，他仍未完全搞明白。

    正好，俞鴻也講到了這里。

    “下面看第七題，是劉新唯一蒙對的一道題，送分題。”

    “下列說法有誤的是——”

    “【a，蔗糖、果糖和麥芽糖，均為雙糖。】”

    “一上來就學了，果糖是單糖，所以a的說法有誤，選a。”

    “因為是單選題，考試的時候為了節約時間，b、c、d根本就不用看了。”

    “但我們這里，還是要說一下。”

    “【b，酶是一類具有催化性能的蛋白質。】

    “這個敘述是對的，不多說，課本上有。”

    “【c，不同的農作物，有不同的最適宜生長ph范圍。】”

    “就算不看課本，常識也該知道這個是對的。”

    “【d，工業電鍍對電鍍液的ph有一定的要求。】”

    “我就怕白送分你們都拿不到，還特意出了是個人都知道沒問題的d選項，”

    “某位同學也算不負眾望了。”

    “綜上，b、c、d完全正確，a明顯錯誤，故選a。”

    哄笑之中，劉新又是撓頭。

    好不容易答對一道，這都能被針對？

    “但是！”俞鴻突然話鋒一轉，轉望李崢，“我們班有個一向用功的同學，卻給出了一個滑稽的答案。李崢，你自己說吧，你填的什么？”

    “a、b。”李崢答道。

    “你可真厲害，做了一年多卷子了，不知道這是單選題么？”

    “就你這個答案，我真不知道你平常都用功到什么地方了。”

    稀稀落落的笑聲響起。

    劉月更是遠遠地抻著脖子看笑話。

    “老師，李崢把書都背下來了呢。”

    一時之間，議論紛紛。

    偶有些人，露出了一副智商優越的神色。

    “死學還是不行啊。”

    “李崢這是學傻了，多選都出來了……”

    “我都沒學，這道題都答對了哈哈。”

    被全班這么看著。

    李崢倒也還好。

    唯獨不想被林逾靜……

    他不禁暗中歪眼，余光觀察。

    奇怪了，這么好的機會，林逾靜竟然沒有嘲諷。

    相反，她根本沒理會李崢，正在緊張兮兮地翻書。

    講臺上，俞鴻嘆聲連連。

    “哎……我要你們背下來了么？”

    “理解，關鍵是理解。”

    “李崢，你問問林逾靜，她背了么？”

    “你倒是說說，化學書哪里說酶不是蛋白質了？”

    “沒說。”李崢點頭道，“課本第81頁的敘述是——‘酶是一類特殊的蛋白質，是生物體內重要的催化劑。’”

    “你看，你雖然眼神不好，但這記憶力多好。”俞鴻揚著頭問道，“書上都這么寫了，為什么你還要選b？”

    “因為化學書上的敘述，與高一生物書的敘述有沖突。”李崢解釋道，“化學書上說，酶是一類蛋白質，但生物書上說，酶絕大多數為蛋白質，少數為rna。”

    “為此，我費了很大力氣才登上維基百科。”

    “經查，維基百科的敘述與生物課本相符。”

    “怕有疏漏，我又點開更多的詞條反復確認。”

    “切赫在1981年發現核酶，并獲得了1989年的諾貝爾獎。”

    “此外，知乎與知網上的主流文章，也明確表示，酶也可能是rna。”

    “其它新版的化學教材，用的也是以上說法。”

    “至此，基本確認，我們學校選用的這一版化學教材，敘述有誤。”

    “之后，我寫了一封郵件發給了教育出版社。”

    “希望其他同學不必再因這件事耽誤時間。”

    “所以，選項b，酶是蛋白質，是錯誤敘述，正確的敘述應為‘多數酶是蛋白質’。”

    “綜上，我選a和b。”

    李崢說完了。

    班里的氣氛逐漸詭異。

    沉默。

    冷冽。

    還有“唔。”

    林逾靜握著課本，微張著嘴凝視李崢。

    這一次，不是在嘲諷。

    竟然是尊重。

    見她的神色如此虔誠。

    李崢也向她頷首示好。

    雖然我們在很多地方有矛盾。

    但面對知識，我們的信仰是唯一的。

    林逾靜卻并沒有收下李崢的好意。

    而是一咬牙，轉而瞪向自己的卷子。

    緊張兮兮。

    慌得炸毛。

    李崢不禁搖頭。

    都給你臺階下，要原諒你了。

    你還這樣。

    不看你了。