第五幅圖里老婆婆開始出現，只是兩個成人和黑影小男孩卻消失在畫面中。在這幅畫中，人物才開始有了五官的繪畫。畫中的小女孩和老婆婆在紅色的線條中拉著手似乎在做游戲。兩人的臉上浮現的都是笑容。

    第六幅圖的內容似乎和第五幅圖沒什么不同，仍然是小女孩和老婆婆之間的玩耍，只是刻畫兩人的線條卻都變成了黑色，兩人身后原先簡單勾勒的房子被描繪成歪歪扭扭的城堡模樣。

    第七幅是一幅還未完成的圖畫。畫中手拉手的人多了之前消失的男人和女人，但黑影小男孩仍然處于消失的狀態，所有的人都以黑色線條勾勒。

    說它未完成，則是因為第七幅中的男人和女人的面部五官只畫了一半，或者說，只畫了一只眼睛。

    余禹盯著只有一只被涂成全黑眼睛的人物，思索著這單只眼睛究竟是未畫完還是另有原因。

    “禹通過什么樣的方法排列圖片的？”彼得沒有直接解釋自己的排序，而是先向余禹詢問，從余禹那里學習他的方法。

    “我把黑線與紅線作為兩種不同的空間緯度，黑色代表異空間，紅色代表活著的人的所在的空間。”余禹說出了自己的排序方法，表明了自己所列出的順序是怎樣的故事發展。

    “以從小女孩存在在異空間中，以及從異空間進入人類世界，再從人類世界進入異空間作為所有畫組合在一起發生的時間順序。”

    他順便也提出了自己做出這樣順序而不是相反順序的依據：“我在游戲場中見過這個老人。”

    余禹指了指那位從紅色最后變成黑色的老婆婆，說道：“我覺得紅色代表的是活著，而黑色可以代表任何非活著的狀態。”

    他將自己的話題止住，沒有把所有的猜想全盤托出，而是嘗試給出一些留白，讓男孩也自己探索，發表自己的意見。

    不過，這種余禹所做出的讓步和彼得所追求的仍然不同。

    他的這種嘗試只會在游戲場的線索已經在他的掌控之下才可能有的，他對于彼得或者說其他超級英雄的態度完全沒有變化，和彼得所希望的那種共同面對難題的關系完全相反。

    由于自身所具有的豐富游戲場經驗所產生的高度自信與自傲，讓超級英雄們的能力在余禹這里得不到認可，也讓他堅信著這些新人單獨的時候絕對不能百分百成功度過游戲場。

    即便這些超級英雄有著各種稀奇古怪的超能力，但對余禹來說，他仍然很難把這些游戲場小白當作和自己共同闖關的合作伙伴。

    他將自己看作團隊中的重中之重，極度自我。

    如果要讓他自己把自己在這些個臨時組成的小團體中做一個定位，他覺得一個不怎么會引導教學的填鴨式教學老師與自己更為貼切。

    而假若他想要來一次引導教學，也只會在給自己的“學生”創造了足夠的后路時，才愿意他們在自己的羽翼下隨意舞。

    他只有當自己對整個游戲場穩cao勝券時，才會讓這些被他罩著的新人在他的羽翼下進行嘗試。

    不過，他不會和男孩說的。

    余禹彎著眼睛，笑瞇瞇地看向彼得，等待著毫無所覺的男孩說出自己的看法。

    “呃，是這樣的。”彼得完全沒意識到余禹的態度事實上并沒有什么變化，他撓了撓臉，嘴角彎彎地說著自己的看法。

    “禹有沒有聽說過有一種與宗教有關的說法？”他眼睛亮亮地望著余禹，向余禹敘述著自己的思考，“即是孩子選擇了父母，并且在選擇了父母之后，會一直跟在母親身后，直到被母親生下來。”

    “所以，孩子會和母親有一種特殊的感應和契合。”彼得指向畫中漂浮在女人身后的小女孩身影，說道，“所以我覺得，這兩個漂浮在這位女士身后的兩個孩子，可能就是、曾經是或者即將是這位女士的孩子。”

    “只是這個在畫的最后卻消失了的小男孩，他的存在我卻不是很懂。”彼得的手指按在紙張上移動，最后指在了與小女孩一同飄在空中的男孩形象的黑影。

    第86章

    “我們自始至終都沒有在游戲場里見過這個男孩的存在。”彼得點了點畫中的男孩，一邊思索著一邊自言自語。

    “或許不在游戲場內。”余禹等了一會兒，沒有聽到彼得的其他猜想，這才開口替他解惑，“這個男孩只是游戲場背后故事的一個成員。”

    “他甚至都沒有出生。”余禹將中間的幾幅畫單獨拿了出來給男孩看。

    他開始教彼得在面對這些混亂的線索時該怎樣整理。

    “先不要在意畫中的其他線索，只看女孩的遭遇，這幾幅畫其實已經很好地把故事說了個大概。”

    他的手從幾幅圖上掠過，按著順序緩緩道來：“小女孩父母戀愛、小女孩出生、接著被拋棄在廁所、婆婆收養小女孩、兩人進入了游戲場，或者說兩人死亡后進入了游戲場。”

    “女孩畫的城堡代表的是我們現在所在的別墅這一點應該不用我解釋吧？”余禹微微抬眼，看向彼得。

    他見男孩搖了搖頭后，將畫收了起來，從床上下來。

    “我記得第二層的東南角那里的房間是服裝室。”他轉身低頭看向還坐在床上的彼得，向他講述自己今天下午的計劃，“我們去那間屋子里看看有沒有小男孩的衣服。”