喬橋不僅承包了修復(fù)工作還承包了每年招收宣傳工作。

    #一人更比六人強(qiáng)#

    編好程序，喬橋?qū)⑽陌负鸵黄鹛O果導(dǎo)入進(jìn)去，等天黑下下來, 喬橋基本上將大概模型搭建好了。

    “行了, 時(shí)間到，誰先做完就拿上來, 沒做完的可以一邊欣賞同學(xué)的作品一邊繼續(xù)完善?！?/br>
    聽見封導(dǎo)的話早就有幾個(gè)提前完成作品的學(xué)生抱著電腦上臺, 他們在初高中時(shí)期就自己剪輯視頻發(fā)布在各個(gè)網(wǎng)站上，是個(gè)小有名氣的自媒體。

    男同學(xué)自信的將自己的作品放在投影儀上，開篇是黑白動(dòng)畫畫像，一顆種子破土而出, 在經(jīng)歷黑暗、風(fēng)雨、陽光……茁壯成長為一顆參天大樹, 影片側(cè)重點(diǎn)很明確,

    以果喻人。

    封導(dǎo)看完后點(diǎn)了點(diǎn)頭，故事劇情流暢，情景轉(zhuǎn)化不突兀很自然，是一部高質(zhì)量的短片, 不過……

    “片子不錯(cuò)但不是電影, 你很適合宣傳、工藝類的短片?！狈鈱?dǎo)言簡意賅的指出片子的不足,

    “看得出你是‘老手’可是這并不意味著你可以一直做你擅長的事，電影是什么？你回去給我寫篇論文?！?/br>
    唏噓聲四起，顯然剛才的短片也被其他人看在眼里，平心而論, 故事雖然簡單但是有質(zhì)量有水平怎么說也不該得處“電影是什么”的結(jié)論吧？

    坐在喬橋身邊的人小聲道，“天啊太嚴(yán)格了吧，我看這個(gè)視頻挺好的啊。”

    “對啊對啊，還要寫論文？我都不敢交了?！闭f完這句話舒琳琳就抱起電腦走上講臺。

    剛才和舒琳琳說話的同學(xué)：“？？？？”你不是說不敢交了嗎？這說完就交也太真實(shí)了吧？

    舒琳琳的自信也是有保障的，和前者有同有不同，舒琳琳給蘋果設(shè)置了故事背景，比如這顆蘋果是怎么來的，它的未來和的用途是什么？

    “和小何比，舒琳琳的才叫一個(gè)完整的故事，可是內(nèi)容中規(guī)中矩毫無新意?！狈鈱?dǎo)說完就去看下一個(gè)，并未看見封琳琳的臉色如墨。

    全班看下來，每個(gè)人都各有稀缺，封導(dǎo)走到喬橋身邊，看了一眼喬橋的進(jìn)度，“時(shí)間到了，該交了?！?/br>
    “行，您看看?！眴虡?qū)?nèi)容導(dǎo)出——

    黑屏后是一顆蘋果，一段獨(dú)白。

    我是誰？我從哪里來？我到哪里去？

    字體消散蘋果逐漸變成灰褐色，類似石雕物品，鏡頭由近及遠(yuǎn)，這時(shí)大家才看出這顆蘋果被一個(gè)石雕像捧在手里。

    畫面定格，石塊碎裂一塊塊地往下掉落，鏡頭像是有了顏色，這些雕像也仿佛活了過來，但是下一秒鏡頭也跟著這些碎片一起下移，移動(dòng)的碎片在空中旋轉(zhuǎn)，鏡頭拉近，一副彩色的畫像出現(xiàn)在碎片中，像是一個(gè)世界。

    “哇喔！”有人小聲激動(dòng)道，“牛皮，簡直神了?！毕炔徽f素材問題，就單說這個(gè)鏡頭轉(zhuǎn)化、銜接，在這么短時(shí)間內(nèi)完成的作品就足夠讓人驚嘆。

    不等眾人小聲議論完，碎片中的這個(gè)世界也逐漸清晰地呈現(xiàn)在大家面前，衣著華麗古樸的男人坐在高臺上，身下萬人匍匐，“吾皇萬歲萬萬歲！”

    “這是……”這畫面略熟悉，很多人馬上反應(yīng)過來是前段時(shí)間熱播的古裝劇！喬橋居然把它當(dāng)成素材剪進(jìn)去了！

    驚嘆喬橋的聯(lián)想力同時(shí)也懊惱自己為什么沒有想出這個(gè)問題。

    隨后畫面轉(zhuǎn)化，男人坐在高臺上手拿蘋果，目之所及是青山綠水，藍(lán)天白云。

    “咔嚓——”

    聽聲音像是有人咬下蘋果，整個(gè)畫面重歸黑暗，等黑暗退卻，光明重歸，眾人發(fā)現(xiàn)畫面上是一副石刻圖，圖上的畫面正是剛才出現(xiàn)的萬人景仰。

    一顆紅蘋果從左到右滾動(dòng)最后停在一個(gè)人身邊。

    鏡頭向上，一個(gè)女孩撿起蘋果咬了一口。

    畫面再次轉(zhuǎn)黑，上面出現(xiàn)回答。

    我自虛無中來，我要到文明璀璨的地方去。

    視頻不過短短五分鐘，概括的意義卻遠(yuǎn)超了這個(gè)時(shí)間段，作為一個(gè)老師，封導(dǎo)也過了很久才回過神來。

    “紀(jì)錄片？”封導(dǎo)抓住核心問，喬橋的“電影”也借用了以物喻人的拍攝手法但是風(fēng)格卻比之前的以果喻人高級，她沒有明確的表面這是誰誰誰，反倒是隨著鏡頭的推進(jìn)將這個(gè)疑問推給了觀眾。

    蘋果是“人”或者可以說蘋果是一個(gè)“時(shí)代”，時(shí)代不斷的推進(jìn)，被人不斷蠶食，它從參與者又變成旁觀者，可是誰都知道這顆蘋果在最后的畫面中依舊是參與者……

    完成度很高，這部短電影從各個(gè)角度來說都可以直接投向銀屏。

    這次封導(dǎo)沒有直接給出評論，他將視線放在其他人身上，“你們誰來評評這部短電影？”

    沒有人舉手回答，等過了兩分鐘，封導(dǎo)將畫面回放在開頭，“知微見著，我記得有句話是這樣說的，‘有的人能從一滴水里看見整個(gè)海洋’，喬橋的作品也是如此?！?/br>
    從開頭到結(jié)尾，封導(dǎo)讓喬橋來講解她的作品，順便也講解了這部電影所運(yùn)用的手法，視頻剪輯技巧……

    當(dāng)然，最后一節(jié)課下來封導(dǎo)的課程全被喬橋上了，不過陳詞總結(jié)是封導(dǎo)說的。

    “今天的課程就到這里，當(dāng)然前三名的獎(jiǎng)勵(lì)我會(huì)以短信的模式頒發(fā)，當(dāng)然等會(huì)兒還是留一下?！狈鈱?dǎo)自然是不會(huì)拖欠獎(jiǎng)勵(lì)的，他站在講臺上看著這些學(xué)生，心中感慨萬千，總結(jié)完今天課程，“我希望電影未來都掌握在你們的手中，我期待著?！?/br>