“柳飛背得很好，大哥這篇《聲律啟蒙》寫得也很好，讀起來瑯瑯上口，律律相通，竟跟事先作好的詞曲一樣，很是悅耳好聽！”

    晉陽公主在夸贊柳飛的同時(shí)，還不望把李豐滿也給捎帶上，小臉上嬉笑嫣然，她是覺得柳飛背誦的“一東”篇，真的很好聽。而能寫出這樣好聽文章的人，則更了不起。

    沒想到才半年的時(shí)間不見，大哥在文學(xué)上的造詣竟然已經(jīng)達(dá)到了如此高深的境界，寫出的文章，已是如此賞心悅目。

    魏元忠在旁邊連連點(diǎn)頭，好聽還只是一個(gè)方面，更重要的是這里面所表現(xiàn)出來的那種獨(dú)特韻律，那可是作詩寫詞所需要的必備基礎(chǔ)，甚至連他這個(gè)國子監(jiān)生都還沒有搞明白的事情，不想李豐滿竟然已經(jīng)將之書寫成文，制成了啟蒙教材來教授一群才剛剛識(shí)字不久的小孩子。

    這個(gè)世界是怎么了，為什么我的心中會(huì)突然有一種很羨慕這群孩子的感覺？

    魏元忠的心有點(diǎn)兒酸，為什么在他孩提的時(shí)代，沒有遇到一個(gè)能像李豐這樣牛批得不行的啟蒙先生？

    《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，黑板、粉筆什么的也就罷了，眼前的這篇《聲律啟蒙》若是早在十余年前就擺在他的啟蒙書案之前，他魏某人現(xiàn)在又何至于會(huì)為作得一首還算看得過眼的詩句而絞盡腦汁？

    晉陽公主的年紀(jì)還小，文學(xué)上的素養(yǎng)還差了些，尚不能完全明白《聲律啟蒙》的精妙之處。只是瞧個(gè)熱鬧，覺得聽著順耳，讀著壓韻，感覺很有意思。

    而魏元忠這個(gè)國子監(jiān)出來的太學(xué)生的感覺則是完全不同，每次聽到這《聲律啟蒙》的開篇，他都有一種全身過電的戰(zhàn)栗感，腦海里仿佛有一道閃電噼里啪啦地不停地在閃。

    對(duì)聯(lián)什么的魏元忠不熟，因?yàn)檫@種文學(xué)形式在唐朝時(shí)期并不盛行，但是詩詞、韻律這些作詩寫詞的基本功魏元忠卻并不陌生。

    外出游歷的這段時(shí)間，魏元忠一直都在苦苦鉆研五言、七言律詩絕句的寫法，想要在游歷結(jié)束之后，能夠根據(jù)自己的游歷的經(jīng)歷寫出幾篇能夠入得了國子監(jiān)祭酒眼瞼的五言或是七律出來。

    不求能有多么地優(yōu)秀，只要能詞句通順，寓意深遠(yuǎn)，不被祭酒大罵蠢材他就心滿意足。

    所以，對(duì)于聲律這一塊，魏元忠可是下過苦功的，深知華夏文字的博大精深，隨便幾個(gè)字湊到一起，就能表達(dá)出極為深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)與意境，在他的心中，作詩寫詞，可要比科舉考試要難得多。

    沒有人能系統(tǒng)地教你該怎么去寫，只能憑著前人的著作自己去思去領(lǐng)悟，想要寫出好的作品來，只能一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨去推敲，沒有絲毫的捷徑可走。

    以前魏元忠也是這么認(rèn)為，每天晚上睡覺之前，他都會(huì)躺在床上摳摳搜搜地反復(fù)咀嚼他勾勒出來的幾句詩句，眉頭緊皺，一個(gè)成1字，一個(gè)成3字，愁得一批。

    同時(shí)他的懷中還會(huì)隨時(shí)帶著一個(gè)小本本，上面七七八八地記載著他在生活中偶爾靈光一閃所想到的詩句。

    直到三日前，就在魏元忠心灰意冷，感嘆自己并無詩詞韻律方面天賦準(zhǔn)備要放棄以詩詞去打動(dòng)國子監(jiān)祭酒的時(shí)候，一部《聲律啟蒙》突然出現(xiàn)在承德幼兒園的學(xué)堂之上，出現(xiàn)在魏元忠的教案之前。

    雖然只有“一東”這個(gè)開篇，卻也讓魏元忠突然有了一種撥開去霧始見光的暢快淋漓之感，很受刺激，很想哭。

    這是李豐滿為了像李輕寒一樣的大一些的孩子專門準(zhǔn)備的課外讀物，用李豐滿本人的話來講就是：游戲之間，體味中華文字之精妙。

    李豐滿管這個(gè)游戲叫對(duì)對(duì)子，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字，并以此類推，要求韻律相襯，寓意仿佛，同時(shí)也要合情合理不悖禮法，而《聲律啟蒙》就是一個(gè)參考，一個(gè)引子。

    “云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。”

    聽聽，多么地爽朗悅耳，簡簡單單，聲律韻對(duì)，這就是作詩寫詞所需要的最基本的能力。

    再一次地，魏元忠想要在李豐滿的跟前獻(xiàn)上自己的膝蓋。

    這篇《聲律啟蒙》不止只是對(duì)孩子們有用，哪怕是他這個(gè)國子監(jiān)生，自認(rèn)為才能學(xué)識(shí)不輸給任何同齡之人的魏元忠，也一樣是啟迪深遠(yuǎn)。

    恍如黑夜中有人點(diǎn)亮的一支燭火，一下照亮了他砥礪前行的道路。在詩詞歌賦的道路上，這篇《聲律啟蒙》簡直就是魏元忠的指路明燈！

    這就好像是一個(gè)一心想要成為武林高手的普通孩子，突然間就得到了一本絕世武功秘籍一樣，那種驚喜到想要爆炸的感覺，遠(yuǎn)不是那種雪中送炭或是瞌睡了送枕頭之類的感動(dòng)與喜悅所能比擬。

    “不錯(cuò)不錯(cuò)！值得表揚(yáng)！”李豐滿沖著柳飛鼓著掌，口頭嚴(yán)重表揚(yáng)了一番之后，回頭向魏元忠說道：“小魏啊，你幫我記著點(diǎn)兒，一會(huì)一定要給小柳飛一大碗雞米花！”

    魏元忠回神點(diǎn)頭，習(xí)慣性地從懷里掏出一個(gè)小本本，舌頭輕舔筆尖，而后在小本本上認(rèn)真地寫上了宋飛的名字。

    這個(gè)小本本原本是魏元忠用來記錄自己日常中靈光一閃出想到的詩句所用，現(xiàn)在有了《聲律啟蒙》的啟迪，小本本什么的，似乎已經(jīng)沒有那么重要了。

    “下一個(gè)是誰？”李豐滿又將目光投到一個(gè)個(gè)小腦袋上，有人積極響應(yīng)，也有人畏畏縮縮不敢抬頭。

    李豐滿輕輕一笑，繼續(xù)出聲刺激道：“先說好了，背不出來的人一會(huì)兒看到別人大碗大碗地吃雞米花，可不要哭鼻子，誰讓你們自己膽小不敢站出來的？”

    “只要你們敢站出來，哪怕只能背出一句兩句，也都會(huì)有雞米花吃哦，雖然不會(huì)有那些全部背出來的小朋友多，但至少不會(huì)一塊也沒有對(duì)不對(duì)？”

    害羞的多是那些侍衛(wèi)家仆的孩子，不知是因?yàn)橐姷檬烂嫣龠€是心理自卑，李豐滿一早就發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多沉默寡言，不太合群。

    這樣可不好，完全不符合他讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念。

    幼兒園是做什么的，說直白點(diǎn)兒，那就是一個(gè)讓孩子們?cè)谝黄鸪院韧鏄纷鲇螒虻男⌒陀螛穲?chǎng)，學(xué)習(xí)識(shí)字什么的全都是次要的，身心健康，有一個(gè)愉快的童年才是他辦學(xué)建學(xué)的根本宗旨。

    果然，在他的鼓勵(lì)與雞米花美味的刺激下，剩下幾個(gè)比較靦腆的孩子也漸漸地被調(diào)動(dòng)了情緒，開始像柳飛一樣，怯怯地舉起手來。

    “好！”李豐滿滿意點(diǎn)頭，“咱們一個(gè)一個(gè)來，誰都有機(jī)會(huì)，只要參與游戲的小朋友，不管是不是能夠全部背誦得出來，稍后都有雞米花吃！”

    “耶！”

    “太棒了！”

    “謝謝園長！謝謝李老爺！”

    孩子們一陣歡呼，李豐滿臉上也是笑意盎然，跟這些無憂無慮的小孩子們呆在一起，他仿佛也回到了自己那無憂無慮的童年時(shí)光。

    十四位小朋友，分成三潑，李豐滿、晉陽公主與魏元忠各帶一潑，只用了不到十分鐘的功夫，就已經(jīng)全部考核完畢。

    十四個(gè)孩子中只有四個(gè)能夠背誦全文，其余十人斷斷續(xù)續(xù)只能背半篇或是幾句，不過因?yàn)槔钬S滿的刻意帶動(dòng)，所有人全都興趣高漲，似乎很喜歡這樣的活動(dòng)。

    “這樣，以后每天，本老爺都會(huì)出一個(gè)對(duì)子，一副上聯(lián)就寫在教室黑板的旁邊！”

    李豐滿看著身前這十幾個(gè)興致未消的小臉蛋兒，輕聲道：“只要有人能夠成功地對(duì)出合韻的下聯(lián)，不只有雞米花吃，還會(huì)有小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，另外本老爺還會(huì)額外給他十文錢的賞錢，想買什么都可以！我會(huì)提前跟你們的父母打聲招呼，這些錢除非是你們自己自愿給他們，否則他們不敢跟你們要走一文！”

    小時(shí)候自己的壓歲錢就是這樣被李爸李媽以各種理由給騙走的，李豐滿對(duì)此深惡痛絕，所以才提前有了這個(gè)預(yù)防針。

    瞬間，十四雙眼睛全都像是一盞盞小燈籠一樣散發(fā)著明亮而興奮地光芒。

    雞米花，小紅花，還有整整十文錢！

    這三樣?xùn)|西，幾乎每一樣都是這些小朋友極為渴望得到的，尤其是最后那十文錢的零花錢，爹娘不敢要的話，那可就是完完全全屬于他們自己的私房錢，想怎么花就怎么花，想買多少糖就買多少糖，簡直不要太自在！

    “看來你們?nèi)疾环磳?duì)。”李豐滿得意地笑了起來，“你們聽好了，今天我的出的上聯(lián)是‘晴空無風(fēng)雪’，稍后我會(huì)讓魏老師把它寫在黑板的邊角處，在你們成功對(duì)出下聯(lián)之前，它會(huì)一直都留在那里。直到有人對(duì)出下聯(lián)，領(lǐng)走了獎(jiǎng)勵(lì)，我才會(huì)繼續(xù)下一副對(duì)聯(lián)！”

    “晴空無風(fēng)雪？”

    與小孩子們興沖沖地湊熱鬧不同，魏元忠與晉陽公主全都細(xì)細(xì)地咀嚼著這副上聯(lián)，思慮著下聯(lián)該怎么應(yīng)對(duì)。

    若是按照《聲律啟蒙》中所言，云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。

    那么這個(gè)晴空無風(fēng)雪，所對(duì)應(yīng)的豈不就是晚照有雪風(fēng)？

    晴空無風(fēng)雪，晚照有雪風(fēng)。

    韻律是對(duì)上了，可是這意思完全說不通嘛，晚照是什么意思？那就是夕陽或是夜里的月亮照射出來的光芒，這又有太陽又有月光的光景，怎么可能會(huì)刮風(fēng)下雪，這不合常理！

    “大哥，這個(gè)感覺好難，你悄悄地告訴我，應(yīng)該怎么對(duì)？”晉陽公主偷偷地拉了拉李豐滿的衣角，小聲討教。

    一旁的魏元忠也支起了耳朵，想要聽一聽李豐滿的講解。

    “對(duì)聯(lián)并不是一成不變，《聲律啟蒙》只是一個(gè)引子，它只是告訴聲律的基本規(guī)律，而不是讓你一定要死板地按照它上面所寫去應(yīng)對(duì)。”

    “晚照對(duì)晴空，這沒錯(cuò)，但是晚照就只能對(duì)晴空嗎，我讓它對(duì)朝陽，對(duì)月明行不行？”

    “還有風(fēng)對(duì)雪，風(fēng)雪二字看似對(duì)立，是不是就意味著這風(fēng)雪二字就一定不能放在一起了？很顯然不是，水火、冷熱都能放在一起，風(fēng)雪自然也可以，不管是對(duì)對(duì)聯(lián)還是寫作詩詞，都不能死搬硬套，活學(xué)活用才是作一切文章的根本。想要作出讓別人眼前一亮的詩詞，打破陳規(guī)，大膽創(chuàng)新才能出奇制勝！”

    晉陽公主若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，感覺大哥說得好有道理。

    魏元患一個(gè)激靈，整個(gè)身體都在輕輕地顫抖，腦袋里面一直在回響著李豐滿的最后一句話：“活學(xué)活用才是作一切文章的根本！打破陳規(guī)，大膽創(chuàng)新才能出奇制勝！”

    活學(xué)活用，大膽創(chuàng)新！

    是了，就是這樣！

    他之前就是被書中的知識(shí)給框定了思維，覺得書中所言都是對(duì)的，不能輕變，就好像是李豐滿剛剛說的，晚照對(duì)晴空，難道除了晴空之外就再?zèng)]有別的詞語來與晚照對(duì)應(yīng)了？

    有的！

    不止有，而且還有很多！

    但是之前他被晚照對(duì)晴空給限定了思維，一想到晚照，立馬就想要用晴空去應(yīng)對(duì)，所以剛剛看到李豐滿所出的那個(gè)“晴空無風(fēng)雪”的上聯(lián)時(shí)，他的腦子里面才會(huì)不自覺地浮現(xiàn)出晚照有雪風(fēng)之類可笑的下聯(lián)。

    對(duì)對(duì)聯(lián)跟作詩詞一樣，一定要打破陳規(guī)，活學(xué)活用，要懂得創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，否則也只不過是死讀書而已！

    這一刻，魏元忠感覺自己悟了！