！”

    冬夏看見路見星進教室了，繼續怒道：“你看路見星，他弱智嗎？他一輩子不說話嗎？他記不住誰對他好，記不住自己該干什么嗎？他門兒清！偏見就是偏見，我他媽小時候有抽動癥，導致影響了長大之后很多行為不受控，所以才來到這里。可我現在改了，我現在可以不抽抽了，能不老聳肩了，我下學期還能回普通高中！不是所有人都一樣的！”

    講理是講理，可是人一憤怒起來就容易口不擇言。

    路見星的注意力全在他后半截話上，前半截的“攻擊”力度一下就弱化了。

    從小到大，自己被說“笨蛋”也不是一次兩次，他早就習慣了，也沒有想過要去反駁什么。

    小時候，路見星對學習屬于排斥狀態的原因很簡單，因為無法jiāo流。后來大了點兒，一旦接受了“需要學習”這一設定，路見星將學習放進了自己日常的固定行為中，盡管吃力，但也不覺得這是什么非常困難的事。

    人總是要自己推著自己向前走的。

    父母會老去，老師會休息，自己跑得慢、做得吃力，就應該盡力去擁抱陽光。他知道，還有無數雙眼睛看著自己，無數有困難家庭互相關懷著，都期望看見其他同類能夠越來越好，那樣自己才有希望。

    他的走神還未結束，那邊同學拿起書就互砸，砸得鄰座女生紛紛躲避。

    “別打了！”

    李定西和顧群山這一眾準備拉架的人眼看打起來了，擔心誤傷其他人，伸手去攔：“要打架就打架！你扔書是嫌一個對手太少了不夠你單挑還是怎么的啊？砸到其他人了那不得都打起來嗎！”

    “干什么！”

    季川老師才剛進教室，隨堂課本都來不及放，趕緊招呼道：“停手！全都站好了！”

    學校里打架，只要戰火沒燒得太旺烈，老師一到場基本就宣告戰斗結束。

    季川叫來了唐寒善后，自己先進教室把課給上了。

    路見星看唐寒來了，回座位拿了筆記本便出教室追上去。

    他也說不清什么感覺叫“傾訴”，只是迫切地想要讓老師知道——

    盛夜行狀態不好，盛夜行需要幫助。

    唐寒皺著眉看完本子上記錄的發病次數，收起本子，招呼路見星又進了辦公室。

    次數雖然寥寥可數，但已經足夠成為分開的理由。

    jiāo涉之前，唐寒給路見星泡了杯茶，小聲問：“見星，有在聽老師講話嗎？”

    路見星快把茶都喝干了，才說：“嗯。”

    “當時老師安排你和夜行，有很大一個放心的原因是因為他早就進入穩定期了……后來發生的一些事，我們也沒預料到。”

    唐寒嘆一口氣，繼續說，“這次應該不算發病，只是在發脾氣。這么多年，他的脾氣也受了生病很大影響……等這學期結束了你們就拆組吧，這個險不能冒了。盡管你們已經幫了對方很多。”

    拆組？

    “夜行雖然患病，但拋開疾病來說，他責任心夠強，也有能保護和照顧同學的能力，非常懂事，大部分時間也比較冷靜……這些我們都是考慮過的，在相處的時間里，你也越來越開心了。”

    唐寒的眼神十分溫柔。

    “見星，不管今天你能不能聽得進去，老師都想說一句謝謝你，配合我們的工作，也沒有放棄過自己。”

    路見星是個棘手的孩子，各方面。

    從入校第一天，她就明顯察覺到了。她的工作是個非常需要耐心以及信心的工作，出發點總是在于為了學生好，凡事也都有第一次。為了教路見星，唐寒查閱無數資料，看過無數紀錄片，也在周末去關愛中心待過，只希望能盡職盡責。

    其實不止是她，市二所有的老師，乃至普通學校的老師，都非常尊重自己的職業，也會為此努力。

    “許多方案我們還需要探討……你先回教室上課吧。”

    唐寒給路見星遞了一塊巧克力，笑道：“不過，一切的意愿在于你和夜行。你們能健康快樂地在市二度過高中生活，這是我們的基本愿望。”

    “拆組”這兩個字幾乎困擾了路見星大半天。

    剩下的時間，他