葉鶴棲瘋狂搖頭，生怕姚容不信，她又開口道：“娘你怎么會這么想呢。”

    “你不會嫌棄我，那為什么又覺得我會不愿意與你一起分擔心情呢。我是幫不上你什么忙，但我可以陪著你啊。”姚容看著葉鶴棲，認真道，“家人從來不會覺得對方的心情是一種負擔和累贅。”

    原劇情里，葉鶴棲將太多事情背在自己身上了。

    明明她是女兒，原身才是mama，但葉鶴棲總覺得自己身為女兒應該去拯救她的mama。

    這種使命感，來源于她穿越者的身份，也和葉鶴棲的性格有很大關系。

    她總喜歡將事情都放在心里，從來沒有跟原身透露過她的痛苦。

    所以當她瀕臨崩潰，鼓足最后的勇氣去詢問原身愿不愿意給她一起逃出葉家時，原身其實并不知道到底發生了什么。

    在原身的視角里，自己女兒在葉家一切安好，突然有一天跑來說要逃離葉家，原身下意識以為這是女兒的氣話。

    并沒有反應過來，那是女兒在發出求救。

    ——這種因為缺乏有效溝通而造成的理解誤差，是完成可以通過交流避免的。

    所以這一次，姚容不會再讓葉鶴棲將所有事情都憋在心里。

    “鶴棲，我是你娘。你從小就是個堅強的孩子，我這個做娘的就算不如你，也是不差的。”

    “我沒讀過什么書，也不知道什么大道理，但你看，你教我識字之后，我就認得那些字了。”

    “你把你的心情告訴我，我才能知道你在想什么。”

    “你把那些大道理掰碎了告訴我，我才能知道什么事情是對的，什么事情是錯的。”

    姚容將手搭在葉鶴棲的肩膀上，稍稍用力，讓葉鶴棲低下頭來，用額頭抵著葉鶴棲的額頭。

    母女之間難得的親昵，讓葉鶴棲有些不自在，可她也舍不得推開，糾結之間，只聽到姚容在她耳邊繼續道：“從來沒有人愿意耐下性子去教我什么事情。”

    “葉扶光嫌棄我什么都不懂，嫌棄我跟他沒有共同話題，但他怎么不想想，我根本沒有地方去學啊。”

    “難道是我不愿意進步嗎，難道我愿意一而再再而三被葉扶光嫌棄嗎。可要是沒有人教我，我該怎么進步，該怎么改變自己？”

    這也是原身內心的真實想法。

    葉扶光瞧不起她，看不上她，她不是不自卑，也不是不憤怒的。

    只是這種自卑和憤怒都沒有出路。

    葉鶴棲問：“娘想學這些東西嗎？”

    姚容直視葉鶴棲，試圖讓葉鶴棲看清她眼里的堅定：“當然想的。”

    葉鶴棲隱隱明白自己錯在哪里了。

    毫無疑問，她是愛著她娘的。

    她是這個世界上最希望她娘過得開心快樂的人。

    所以在她恢復了前世記憶后，她才會下定決心改變她和她娘的處境。在她未來的人生規劃里，也一直都有她娘在。

    但也許是來自后世的偏見，也許是傲慢，她總覺得她娘無法理解她的思維，無法認同她的三觀。

    所以她想改變她娘的處境，卻從來沒期待過她的做法能被她娘理解。

    ——更沒有想過去改造她娘的思想。

    “……這一點確實是我做得不對。”葉鶴棲向姚容承認了自己的錯誤，“我不應該總是瞞著你。我總覺得你不懂，你不能夠理解我。”

    姚容松開了葉鶴棲：“你要是不說，我當然不懂，當然不理解。”

    葉鶴棲笑了笑，保證道：“那我以后要做什么事情，一定會提前跟娘溝通，想辦法讓娘理解我的思想，支持我的追求。”

    第249章 從現代穿回民國4

    “那我們就這么說好了。”姚容最后總結了整場談話的核心要點, “以后你給我當老師。怎么樣啊，葉老師。”

    葉鶴棲連忙擺手：“娘，你別這么喊我, 而且我也當不起老師這個稱呼啊。”

    “有句話怎么說來著……厲害的人就是老師……”

    “那個詞叫達者為師。”葉鶴棲解釋道。

    姚容重復了一遍：“達者為師……文化人說話就是和我們這種人說話不一樣。我這聲葉老師不是白喊的, 以后你得多多上心，多多教我。”

    思索了下，姚容問：“就從教我認字開始，行不行？”

    葉鶴棲眼前一亮，在恢復記憶之后, 她第一次覺得自己在這個時代是有用處的：“行啊，當然沒問題。”

    多的不敢說，教她娘認字這件事情，她還是能夠辦到。

    “那我們來拉鉤吧。”

    姚容很有儀式感地伸出了手。

    葉鶴棲眼眸一彎，也伸出手。

    等拉完鉤，姚容問葉鶴棲：“你這會兒想見到葉扶光和葉家其他人嗎？”

    葉鶴棲皺眉：“不想。”

    “要是不想見他們, 你這幾天就裝病。先病上十天半個月, 等在屋內悶不住了，再痊愈也不遲。”

    葉鶴棲眼睛一亮, 還能這樣。

    但想到葉老夫人，葉鶴棲又有些泄氣：“曾祖母會不會生氣, 然后難為娘啊。”

    平時葉鶴棲做錯了什么事情, 葉老夫人不會直接責罰葉鶴棲，但姚容在葉老夫人那里往往討不了什么好。

    姚容道：“放心吧, 不會有事的。”

    等姚容離開葉鶴棲的房間, 系統迫不及待跳了出來：【宿主, 你怎么會想到讓葉鶴棲給你當老師？】

    姚容從園丁那兒要來一把剪刀，在庭院里挑選開得艷麗的花朵：“你覺得, 一個人從現代穿越到民國，她心底最大的感受會是什么？”

    系統沉吟三秒，選擇將問題拋回去：【是什么？】

    姚容：“……”

    姚容抬手，扶著樹枝，剪下幾枝秋海棠：“是落差感。”

    落差感。

    系統覺得自己開了九竅。

    一竅不通。

    【不如我們再探討得詳細一點點吧。】

    姚容又剪了幾枝花，抱著它們回到自己房間。

    窗臺上，花瓶里插著的花早已枯萎，失去了所有生命力。姚容將那些枯萎的花枝全部抽走丟掉，親自插起花來。

    聽到系統的話，姚容微微一笑，手中動作不停：“鶴棲在現代接受了十幾年的教育，又在民國接受了十幾年的教育。”

    “這兩種教育制度之間，存在著超越百年的鴻溝。”

    “一個人一生所受的教育，會深深影響她的性格，塑造她的人格。鶴棲受到過兩套完全不同的教育，你覺得，她會更向往哪一套？”

    系統終于體會到了開悟的滋味：【她肯定是向往現代那一套，但她正被困在民國這一套里。這就是你方才所說的落差感。】

    花了少許時間，花瓶終于插好。

    姚容后退一步拉開距離，認真欣賞了一番，滿意地點點頭，將花瓶再次放回窗臺邊：“你說得對。她的身體和靈魂，是完全割裂的狀態。”

    “她很清楚地知道，自己已經是民國的葉鶴棲，不是現代的葉鶴。但她對民國缺少了一種認同感和歸屬感。”

    在原世界線里，直到死亡，葉鶴棲都沒有解決掉這種割裂的狀態。

    ——或者應該說，原世界線里面的她會走向死亡，恰恰是因為她沒能解決掉這種割裂的狀態。

    【所以你才會讓她給你當老師。這有用嗎？】系統還是沒有梳理清楚里面的因果關系。

    “作為穿越者，有兩種選擇。”

    “一種是徹底躺平，全盤接受。”

    “另一種就是不接受，做出反抗。”

    “這兩種選擇，說不上哪種更好哪種更壞，但很顯然，鶴棲選擇的是后者。”

    姚容將所有緊閉的窗戶都推開了。

    微風將桂子的清香送入屋內，窗臺邊上的秋海棠隨風搖曳，在陽光的投照下映出一行漂亮的剪影。

    “如果反抗一直沒有成效，再勇敢的人都會想，自己的反抗是有意義的嗎？自己的反抗能夠改變什么嗎？”

    “當她開始這么質疑自己的時候，她的信念就會被動搖。”

    “我要做的，就是幫助她堅定信念。”

    【我懂了。】

    說到這里，系統終于恍然。

    【所以你讓葉鶴棲來教你，來改變你。】

    【到時你就會在她的“教導”下，一點點完成蛻變，一點點實現自我救贖。】

    【這樣一來，葉鶴棲就會發現，她的穿越是有意義的。她也許無法影響時代，但至少，她的到來改變了你的人生。】

    姚容給系統鼓掌：“分析得完全正確。系統，你成長了，也進步了。”

    系統嘿嘿一笑，但越品越覺得這話聽起來不像是夸獎。

    至少不完全是。

    【不過，我們需要做得這么麻煩嗎？】

    “需要的。”

    “因為我也需要這樣一個理由去改變自己。”

    ***

    花了點時間，姚容將屋子重新布置了一番。

    擺設還是那些擺設，但現在的屋子看起來更有生機了些。