顧璋制定了校規，這種小事肯定是不管的，若發生了大事，就交給黎川，專人做專事！

    黎川看著自己一人，又要授課，又要編寫校規，又要負責調停決斷，還要……迷茫得眼神里透出大大的疑惑。

    他感覺好像有點不對勁，他最開始好像是只答應過來講一講大宣律法的？

    但是還不等他有機會去問顧璋，接踵而來的工作就讓他在下衙后的時間里忙得腳不沾地。

    別說去找顧璋了，連原本迷茫掙扎的時間都沒有了！

    余慶年看出這個情況，麻溜地寫了一篇賦，贈予天工學校。

    顧璋有點遺憾，這么上道，他都不好意思坑了。等看到了他這篇賦，尤其是最后兩句，顧璋笑看著余慶年道：“還是玉昂懂我。”

    余慶年也只是笑笑沒說話，轉而關心起了黎川最近的情況。

    兩人聊完，第二天，顧璋就在學校門口，立了一個大石碑，上面刻了余慶年寫的《贈天工學子》

    余慶年的文章寫得愈發好了，從少年時只是看著辭藻華麗，到現在篇篇都有獨屬于他的文風，甚至被當世大儒稱贊：“獨愛玉昂之詔文，事關典故，證引該洽，援筆立成。其文風磅礴大氣，又不失典雅清正，無人蓋之！”

    這也與他翰林這幾年所做的事有關，相比黎川一心鉆研律法，他則是因為文筆好，在翰林院時就總被召見去侍讀，故而在此道進步迅猛，已經遠超他們三位友人了。

    顧璋拿到后，就感覺十分震撼，讀起來酣暢淋漓，宛如炎炎夏日在濕熱黏膩的午后，得飲一杯冰透的水，有種直擊靈魂的震顫。

    想來是認真寫的，而不是如他嘴上所說，為了避免被拉來做苦力，趕緊先一步送點禮哄人。

    顧璋將其立在學校門口后。

    也很快引起了學子們的震撼，即使是沒有讀過書的學生，聽到有人將其念出來，也會覺得激切又磅礴。

    震撼驚人的氣勢飛一樣地沖到他們面前來，每個字都帶著駭人的靈氣，每一句都有著巍峨的氣勢。

    這讓他們深深地意識到，他們才初窺皮毛的世界，也許比他們想象中更宏大，更浩渺，寬不見盡頭，深不見極底。

    每每路過石碑，讀一遍碑文，便會覺得生而渺小，向學之心滾滾翻騰。

    顧璋：沒想到還有人比我還會打雞血！

    他對此樂見其成，悠哉悠哉地開始給學生們上課。

    相比坐在課堂上，按照書本規劃傳授知識，顧璋更喜歡戶外實踐的上課方式。

    他帶著一群學生，到處去浪，今天讓人挖泥土回去，明天帶著人捉泥鰍，后天又帶著人去戲水，大后天又領著一堆人去拔草捉蟲……

    關注著天工學校的百官，第一天安慰自己，剛剛開學，過兩天就好了。第二天捂著胸口，勸自己說這指不定是顧瑤光的獨特教學方法，第三天坐臥不安了，第四天嘴上都起燎泡了……

    他們都還盼著，希望顧瑤光教出來的學生，能學到他幾分真本事，然后給各地都帶來增產！

    學校外的人都有些坐不住了。

    但是學校里的學生，卻是完全不一樣的感受。

    他們覺得顧璋簡直太適合當夫子了，他們從來都沒有覺得，這個世界這么奇妙，這么可愛過。

    地里的莊稼、不同顏色的土壤，奔向不同地方的河流湖泊，各地天氣的變化，甚至是地里讓人厭煩的雜草和害蟲，原來都有這么多學問在里面！！

    原來這些不是神明之力，也不是只能在年老后才慢慢悟出來的經驗，不存在玄之又玄的“只可意會不可言傳”，所有都是能清楚量化，落在紙筆上的學問。

    顧大學士會親自帶著他們去看、去觀察、去體驗，去做各種不同的實驗，讓他們清晰直觀地感覺到“原來如此！”

    原來他們不必害怕擔憂自然，他們甚至可以和諧的和自然相處，然后利用自然規律，得到他們想要的東西。

    “原來種地還有這么多學問。”即使是姜柔、荊蒼這些原本不是為農學而來的，都忍不住沉浸在顧璋的課堂里。

    農學本不屬于基礎學科，它能和社會、化學、物理、生物這些學問產生緊密的聯系，從而引發學生們不斷地去探究。

    “我總算明白為什么我爹原來實施政令不順了，不會和農人打交道，不懂農事，自然不順，我得趕緊寫信回去勸導他。”

    “是啊，不知道村里百姓每個時節一天種地消耗的時間，不同糧食完成耕種需要的時日，不論是徭役還是各種政令都可能有誤，怎么能不讓百姓心生惱怒？”

    “如果只看書，我可不知道咱們的稅還有這么多門道，也難怪有的地方農人喜歡，有的地方罵了，唉，想要完全太難了。”

    “上次我去捉泥鰍，做完了對比試驗，才知道劑量只多那么一點點，竟然效果天差地別，太嚇人了。”

    “什么實驗？我怎么沒聽過？”

    學生們休息的時候，三兩好友聚在一起聊天，深刻明白了讀萬卷書，不如行萬里路的道理。

    他們明明已經將書都讀過了，可只要顧璋一帶著他們出去上課，腦子里就會涌現出數不清的問題，運氣好當場就能被帶著做實驗解答，但更多的問題是沒法當堂解決的，只能課后自己再花功夫。

    好不容易一個個搞清楚了，再和友人們一討論，就會發現許多自己沒注意過的問題和知識點，再一討論，還有！

    學不完，根本學不完！

    若是想要偷懶？

    那下次小聚，就會被問得啞口無言，再也跟不上原本同窗的激烈討論，仿佛自己就是那個無知蠢笨之人。

    誰還不要點臉面了？

    更別說，還有真的對這些知識感興趣，深深喜愛著這些領域的人，帶頭在最前面狼奔豕突！

    新奇的知識在天才的搖籃中不斷碰撞，碰撞出漫天星火，不知何時會灑向世界，照亮數不清的黑夜。

    開學近兩周，學校的運行也步入正軌。

    顧璋也慢慢閑下來，還有心情在夫子辦公室里煮茶，和三位夫子交流心得。

    顧璋煮好了茶，先拿起茶壺倒了三杯，然后端給燕先梅、李成、黎川，他說：“難得今日咱們都在，可以好好交流一下教學中的問題。”

    對這些能幫他大大降低工作量的大好人，他特別用心，用關愛呵護自己的勁頭，來照看他們的身心健康。

    燕先梅率先好奇地問道：“你是怎么讓學生們都那么喜歡上你的農學課的？”

    要知道每個人當初答對的“為什么”都不同，并不是每個都十項全能，也不是每個都沖著農學來的。

    比如沖著化學來的荊蒼。

    聽到燕先梅提起這個，李成冷哼一聲：“成日帶著學子出去玩鬧，不成體統！”

    被顧璋裝乖的表象蒙蔽之后，第一次沒察覺，如今被坑了兩次，他要還是看不出端倪，就白活這么些年了。

    他怎么就沒聽好友的提醒，要防備著點這小子呢？居然接連被坑了兩次。

    聽說他答應了來天工學校給學生們上課的時候，老朋友戎銳還笑呵呵地問他：“這次可看清那臭小子的真面目了？還為他說話嗎？”

    李老尚書有點氣，每次來學校上課，都是氣咻咻來的！

    聽到燕先梅的問顧璋的課為什么受歡迎，沒忍住嗆了兩聲，面相兇兇的，看著讓人有些害怕。

    燕先梅維護弟子道：“這可不是出去玩能做到的。不信李公沒發現，咱們的課堂上，最積極的辯論和提問，還有尋根究底的追問，都來自瑤光的農學課。”

    眼看李老又要和燕先梅爭辯起來。

    顧璋驕傲道：“說明我天生適合當夫子！”

    他注定是享受型甩手掌柜的命！

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    燕先梅、李老、黎川：“……”

    顧璋一通攪和，直接把原本有些氣憤和鋒芒的氣氛攪和散，成功把所有的火力都吸引到自己身上。

    怎么會有這么厚顏之人？！

    也只有燕先梅身經百戰，很快就無奈搖搖頭，直接說起了自己的困擾。

    上地理課的時候，學生們明顯沒有那么深的探究和鉆研精神。

    與做農具的物理，顧璋所教授的農學，對化學感興趣的荊蒼等醫者相比，學地理的學生隨意許多，即使燕先梅講得不錯，見識極廣，但是大多數學生似乎只當作故事來聽，開闊眼界。

    會發出驚嘆“原來還有這樣的地方”，也會對自己不了解的東西發出疑問，但更多的就沒有了。

    顧璋摩挲下巴：“這好辦！”

    顧璋毫不藏私地現場教學：“一看您就不會畫餅。”

    燕先梅好奇：“何謂畫餅？”

    顧璋叭叭開始講了：“就是給個目標和好處，在前頭吸引人，您想想望梅止渴，就是這個道理，還有一個更形象的，騎驢的人在驢眼前吊一根胡蘿卜，這樣驢就會為了吃到胡蘿卜，哼哧哼哧向前趕路了！”

    燕先梅：“……”

    黎川：“……”

    李老尚書：“……”

    好好的一個樹立遠大目標的好事，怎么一到顧瑤光嘴里，就變味了呢？

    燕先梅輕咳兩聲，然后道：“你先說說。”

    顧璋湊到燕先梅身邊去，十分熱情地給他分析，為他出主意：“您仔細想一想，學好地理用處可大得很，您要告訴他們啊！”

    “比如人文發展、氣象變化，各地的水質、巖石、土壤，地理幾乎涉及方方面面，我甚至覺得，當官的最需要補這門課。”

    誰都知道，現在官員都講究外任，不留在原籍。去到一個人生地不熟的地方，首先就要了解當地情況。

    顧璋道：“研究過地理，就能知道各種自然現象出現的原因，能想到解決的辦法，還能預防自然災害的發生，對農耕的安排和指導，對當地環境和文化風俗，甚至在安排城池布局和規劃的時候，都有很大的作用。”

    太多太多了，顧璋覺得自己一個不那么喜歡這門學問的人，都能隨口說出這么多，這門課絕對是重要的。

    燕先梅越聽眼睛越亮，有種自己都說不出為什么會喜歡這門學問，卻被懂自己的人一語道破的驚喜，像是狠狠戳中了他的心。

    “沒錯，這絕對是一門博大精深，不輸于其它幾門的學問！”燕先梅斬釘截鐵地說。

    難怪他甚愛之。

    顧璋也點點頭，給他出主意：“所以您就按照這個，來給學生們畫餅，這樣就能調動他們的積極性了。”

    不知為什么，一聽畫餅這個詞，原本心情激昂的燕先梅，就有些哭笑不得，覺得太樸素直白，大膽直接。

    李老也下意識皺眉，簡直……簡直有辱斯文！

    做學問的事，怎么能說得像是貪嘴饞吃一般？

    顧璋想了想自己的計劃，又道：“內部動力有了，咱再來個雙保險，我給安排個外部驅動任務，讓他們做自己家鄉的地理氣候大報告。”

    顧璋想了想，標準的、科學的按照當地現狀，縣志的記載，整理當地的情況，這絕對是一份寶貴的資料，也能很好的應用于全國糧食增產。

    他拍板道：“第二學期會有外出巡游，遍訪各地的實踐課程，哪個地方的地理報告做得最好，咱們就將目的地定在哪個都府。”顧璋想了想，又補充，“就取前五名，要是有同地的就往后順延。”

    這個方法一說出來，幾人都齊齊看向顧璋。

    這方法可真是絕了，不說能影響所有人，但是起碼有80%的人，會為了這份地理大報告，浴血奮戰，苦學地理。

    這可是顧璋親自帶隊去當地啊，糧食增產豈不是妥妥的？