調(diào)教這種事兒一旦開(kāi)始，就沒(méi)了輕而易舉就放過(guò)蘇祁的可能。

    調(diào)教師甚至都沒(méi)有給蘇祁任何指令，只是在發(fā)現(xiàn)蘇祁現(xiàn)在的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的情況下，便徑直在他的大腿根上打了一下。

    竹板落下的力度一點(diǎn)也不輕。

    才剛剛抬起，蘇祁的大腿根處就已經(jīng)留下了一片嫣紅。

    “兩腿與肩同寬，大腿與地面垂直，小腿放在身后與身體橫截面垂直?！?/br>
    說(shuō)話間，啪啪啪幾聲板子已經(jīng)落在了蘇祁的大腿和小腿上。

    哪里的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，竹板便會(huì)在哪里出現(xiàn)。

    很快，蘇祁的身上便出現(xiàn)了一塊有一塊青青紫紫的痕跡，在那原本白皙的皮膚的映襯下，顯得格外醒目。

    “蘇領(lǐng)主倒是好記性。”

    終于將蘇祁的跪姿調(diào)整好，調(diào)教師在蘇祁的身邊轉(zhuǎn)了一圈，看著自己糾正出來(lái)的結(jié)果，心中很是滿意。

    但這畢竟是自己糾正出來(lái)的結(jié)果。

    在他的棍棒指導(dǎo)之下，蘇祁可以輕輕松松地做出他所要求的動(dòng)作。

    但，一旦離開(kāi)了他的指導(dǎo)，那可就不一定了。

    “蘇領(lǐng)主想要盡快完成這一步訓(xùn)練，早點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)步驟嗎？”

    明明剛剛拿著竹板兇狠打人的是他，現(xiàn)在循序善誘，想要讓蘇祁步入他設(shè)下的那個(gè)原本可以說(shuō)并不存在的圈套的也是他。

    像是蘇祁這種記性好的人，他也不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

    但，每個(gè)人在每個(gè)訓(xùn)練階段都必須呆夠一定的時(shí)長(zhǎng)，受到一定的教訓(xùn)。

    這里的底線，其實(shí)是很多人都不知道的。

    畢竟對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們并不能很好地在疼痛中記住調(diào)教師給自己調(diào)整的姿勢(shì)。并且在調(diào)教師每次揮動(dòng)竹板的時(shí)候，必然會(huì)因?yàn)楹ε露滩蛔∩s。

    一旦動(dòng)了，那便只有接受懲罰這一條路可以走。

    同樣的，蘇祁也不知道。

    “想?！?/br>
    聽(tīng)著蘇祁的話，調(diào)教師露出了滿意的笑容。

    他們這里的訓(xùn)練并不剝奪他們作為人的自主意識(shí)，只是要對(duì)他們的身體進(jìn)行一定程度上的改造，讓他們?cè)谇逦鞔_地認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)帶著仇恨的人的同時(shí)，被迫向別人完全暴露自己的身體，任由別人褻玩。

    逼良為娼，人們自古以來(lái)的樂(lè)趣罷了。

    若是真的有人沉溺于這種在別人胯下受辱的生活，他們反倒是要把這些人進(jìn)來(lái)時(shí)候的生平資料找出來(lái)，逼著對(duì)方大聲朗誦個(gè)幾百遍，直到那些仇恨重新深入人心。

    說(shuō)到底，他們想要訓(xùn)練的是一群為了仇恨不擇手段的人。

    而不是單純的玩具。

    “現(xiàn)在，身體前傾變成在地上爬的姿勢(shì)，腰往下塌，屁股撅起來(lái)?！?/br>
    說(shuō)話間，就在蘇祁擺弄出這樣的姿勢(shì)的空擋，已然又是幾板子落在了蘇祁身上。

    這樣的姿勢(shì)讓蘇祁的私密部位完全暴露出來(lái)。

    即便他之前已經(jīng)對(duì)自己做過(guò)無(wú)數(shù)心理建設(shè)，但在真的做到這些的時(shí)候，心里依舊升上了些許恥辱的感覺(jué)。

    落在臀瓣上的板子讓蘇祁的心頭一緊。

    他盯著自己面前光滑的大理石地板，閉眼將心中那些奇奇怪怪的想法全部都?jí)合氯ブ?，這才邁開(kāi)步子，隨著調(diào)教師的話往前爬去。

    塌陷的腰肢將臀瓣襯托出一個(gè)好看的弧度，大腿根上被打的青青紫紫的痕跡為這一具身體增添了幾分凌虐的魅力。

    啪的一聲。

    又是一板子落在了蘇祁的大腿根上。

    “邁步的時(shí)候步子不要那么大，有半身的距離就可以了，記得把自己的屁股扭起來(lái)，見(jiàn)過(guò)狗是怎么跑的嗎，就照著那樣就可以了。”

    讓玩物時(shí)時(shí)刻刻保持著自己身為一個(gè)正常人的思緒，可不就是為了讓他們?cè)诒恍呷璧臅r(shí)候，可以正常接受到那些羞辱他們的詞匯嗎？

    有些詞匯，不應(yīng)該當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)。

    調(diào)教師話音剛落，就聽(tīng)到蘇祁的呼吸跟著一滯。

    原本還在慢慢爬行的步子也跟著慢了下來(lái)，似乎是在做什么心理建設(shè)一般。

    但很快，蘇祁就再次動(dòng)了起來(lái)。

    有了調(diào)教師一板子一板子的糾正，　再加上蘇祁自己的悟性和記憶力都非常不錯(cuò)，很快他便已經(jīng)將這爬行的姿勢(shì)也盡數(shù)記在心中。

    “蘇領(lǐng)主要是覺(jué)得自己已經(jīng)記住了，那咱們就可以開(kāi)始下一步?！?/br>
    盯著蘇祁那晦暗不明的眼神，調(diào)教師就像是沒(méi)看清楚其中的掙扎一般，用竹板在蘇祁的背上輕輕撫了一下。

    “只要蘇領(lǐng)主通過(guò)了這個(gè)等級(jí)的考核，就可以進(jìn)入下一步訓(xùn)練了?！?/br>
    他們幾乎跟每個(gè)人都這么說(shuō)過(guò)。

    在這些人進(jìn)行了一次訓(xùn)練之后，就給他們一種他們已經(jīng)掌握了動(dòng)作要領(lǐng)的錯(cuò)覺(jué)，順帶著　，還將他們往考核上循序引誘，等著他們跳進(jìn)考核的陷阱。

    人雖說(shuō)對(duì)于曾經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的事物有一定的記憶能力。

    但，在這種棍棒教導(dǎo)之下生成的記憶，總是會(huì)有一些偏差。

    他們不是一開(kāi)始就給了對(duì)方正確答案，而是在錯(cuò)誤答案的基礎(chǔ)上一點(diǎn)點(diǎn)糾正。而這樣的結(jié)果就導(dǎo)致，　那些錯(cuò)誤答案在他們心中的印象，可能比正確答案要更深許多。

    “我愿意接受考核?！?/br>
    明明只是將動(dòng)作都過(guò)了一遍罷了，蘇祁卻直接給自己下了定論。

    他這話當(dāng)然讓調(diào)教師的心中很是滿意，畢竟最初的目的就是為了讓這些接受訓(xùn)練的人長(zhǎng)長(zhǎng)記性，在更深一步地固定他們身體的條件反射的同時(shí)，也好建立起來(lái)他們這些調(diào)教師的威嚴(yán)。

    不過(guò)這一次，倒是讓調(diào)教師失策了。

    即便真的只是過(guò)了一遍，即便大多數(shù)時(shí)候的動(dòng)作都是錯(cuò)誤的，蘇祁卻依舊很快便抓住了其中的重點(diǎn)，按照調(diào)教師的要求擺出了他需要的姿態(tài)。

    那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹板屢屢在蘇祁身上游走，似乎已經(jīng)迫不及待想要在他身上再留下些許痕跡。

    只可惜，蘇祁沒(méi)有再給它機(jī)會(huì)。

    帶著一身的傷痕在屋子里爬了一圈之后，蘇祁這才重新抬頭，看著已經(jīng)轉(zhuǎn)身去坐在高腳凳上的調(diào)教師，忍著身上的不適開(kāi)口。

    “這樣算是通過(guò)嗎？”

    看著蘇祁身上那些紅腫的痕跡，調(diào)教室其實(shí)很想再在上面增添些許東西。

    只可惜，蘇祁沒(méi)有給他這個(gè)機(jī)會(huì)。

    “過(guò)，之后會(huì)進(jìn)行下一步訓(xùn)練。”