范施向我介紹過認知行為療法，是一種針對于心理疾病，通過改變患者不合理認知從而達到治愈目的的療法。

    簡單來說，就是把顧修對誘使他憤怒的原因轉移，用平靜代替憤怒，從根本上改變自己的想法。

    或許是由于本身學醫的原因，我對于心理學獨特的這種引導性質的治療方式不太信任，我覺得讓一個人高興起來，用外力增加活躍激素的分泌是一方面，創造恬靜適宜的氛圍也是一方面。

    但不應該把治療和人本身混為一談。

    人是獨特的。

    每個人都是。

    “為什么要用這樣神神叨叨的方法改變他的思想呢？”我非常不解，甚至為顧修感到不公。

    “這不是神神叨叨，這是科學，”范施說，甚至還解釋著理論來源，“是A.T.Beck在60年代發展出來的積累前人經驗又有創造性的理論。”

    我很少見到他這樣認真的樣子，就沒有不禮貌地打斷他，“但是顧修的感受是我要考慮的，所以抱歉，我無法認同你的觀點。”

    “你根本就不了解顧修！”他說。

    我咬了咬唇，沒有反駁他。

    我們最后不歡而散。

    爭執的起因是我對顧修暫時的逐漸停藥治療期限結束，我覺得顧修狀態不錯應該延續這種治療方式，但范施覺得這樣治療太慢了。

    顧修會怎樣覺得呢？

    我緩步走近顧修的書房，步子踏得一起一落的，像是粘合又脫膠的掛鉤，拖連又令人不快。

    “說了什么？”他從文件里抬起頭問我，“范施走了？”

    “嗯，”我繼續往前走著，到他的座椅邊停下腳步蹲下，“你想那樣嗎？是不是我想錯了？”

    “什么？”顧修摘下辦公的眼鏡，一只手伸過來按了按我的頭頂，“想哪樣？”

    “...能給我講講嗎？你的事情。”我抬頭望向他，頭向前蹭著他的掌心。

    顧修假裝不在意地點點頭。

    我站起來，把他的頭抱在我懷里，輕輕摩痧著他的后腦，“對不起，實在是...我覺得想更了解你...”

    顧修把我的手拽到唇邊吻了吻，然后平靜地開口。

    他回到顧家之后一直被其他公子小姐欺負，他以為自己的jiejie和爸爸可以依靠，可找到顧華才知道，她才是那些孩子的挑唆者。

    他去找顧父，可顧父除了他的成績什么都不在乎。

    “別讓你父親擔心。”mama對他說。

    他就這樣過著忍受著欺凌的日子，被超負荷的學業壓迫著，終于有一天，他反抗了。

    “我反抗了，你知道然后發生了什么嗎？”顧修靠著我抬起頭問。

    我搖搖頭，“發生了什么？你成功了嗎？”

    “怎么會呢？”顧修自嘲地笑了一聲。

    我忍不住把他摟得更緊一點。

    冬天的太陽并不暖和，十幾歲的顧修被扔在別墅積雪的后花園里凍了一天一夜。

    他也想過逃跑，可站起來就看見mama的注視。

    “怎么又讓我寒心呢？”她說，嘆了口氣。

    其實致命的傷害只是親近的人的一句失望的話而已。

    明明自己感覺已經很努力了，努力在化解所有的麻煩，努力承受著痛苦和折磨，可她就像什么也沒看到一樣，忽略了之前的全部，只看到最后他被父親丟在積雪里的瞬間。

    只看到了他的錯誤。

    對于一些人來說，委屈變成憤怒，而憤怒也是可以積累的，因為沒有及時地釋放出來，所以在日后不足以那么生氣的時候每加上一點，就會顯得情緒過激。

    間歇性暴怒障礙的真諦就是，由于長期憤怒的壓抑，造成情緒遠超情境許可范圍，形成目的并非獲利的攻擊行為。

    如果是這樣的話...

    “如果是這樣的話，以后你想生氣的時候，就對我生氣，”我用手指描摹著他的耳廓，“雖然照范施的說法確實解決得很迅速，但是...”

    “嗯？”

    “那樣還是很委屈你，產生了憤怒卻沒有傾瀉出來過，而是通過改變你的想法來消解它。那你太委屈了...”我抱緊他，聲音不自禁帶上了哭腔，“你對我生氣就可以了，我們用別的方法治療，不用改變你的想法的....太委屈你了....”