應是小了許多，而林冉華卻沒有閑下來，孫氏另給她延請了女先生私教詩書。這是孫氏專為林冉華請的先生，林淡秾自然不能跟著去。她本不是童子，明得一些道理，也不去和孫氏吵鬧。因不受寵愛、也不喜交際，于是除學女紅，其余時候都呆在自己的小院子里不出去。她心里已經成熟，不是小孩子，能呆得住。

    那時她身邊唯有一個丫鬟，即魏春，她沒有敝帚自珍的想法、更沒有深刻的主仆觀念、貴賤之別。林淡秾那時年紀雖小卻不是真不懂事的小孩子，見魏春年幼不讀書，便手把手給她啟蒙；南山是后來的林淡秾這里，但她聰慧懂事些，雖晚卻要比魏春進度快一些。

    林淡秾本是不習慣自己身邊人大字不識一個，但這一教到現在便是積年累月。從認字始，再到后來也講解一些時事論證、佳文賞析。兩個丫頭，竟也能讀書識字，品讀詩書文選。林淡秾自己不覺得有什么，但魏春與南山俱銘感五內，對她又敬又愛。

    幾人商量之下，最終將吳氏的屋子整理一下做個小學堂。雖已經決定下來，但前期準備工作也多；林淡秾不能隨意出府，便留在府中備教案，南山與魏春兩人則前往末條巷收拾房屋。

    開班教人之事，林淡秾將其當做一件大事來做，不愿隨便馬虎。回府之后花了極大的功夫來寫教案，甚至偷偷前往林父的書房抄下、、，這是當代的啟蒙讀本，凡學子必讀，也是林淡秾今生的啟蒙之書。

    當代的人平均掌握的漢字數量較少，甚至大部分都是文盲。若是讀書人常用的漢字3000左右，飽學之士可能更多。因為文化的相近，林淡秾穿越前受到的教育讓她能認識此時代絕大部分字，穿越后唯一的問題便在于時代不同字體演化的階段不同，以及與現代普通話完全不同的古代官語讀音。但這些問題都在林府的教導下解決，以、為基礎，十幾年的功夫已足夠讓林淡秾弄懂大體變化。

    她整理字句與釋義，準備以此為基礎，教人認字。全文超十一萬字，即便去除掉重復的字，留下來的也已經足夠，知禮識字不在話下。若是再想讀下去，便是、、，循序漸進由淺至深……當然這些以林淡秾的本事是教不了的，但即便如此，若是能教人誦讀下一本，也已經足夠對方受用一生了。但啟蒙識字還是以前朝，相異千字，辭藻華然，必備首選。

    畢竟論啟蒙，論語不及三百千……

    只可惜，這時代、的作者還沒有出世。林淡秾只知道通俗易懂的幾句，斷句殘篇不成章法不能教人，斟酌片刻，決定還是仿照這時代的啟蒙方法，先讀。

    等一切妥當，林淡秾喬裝打扮再到末條巷時，吳氏的房間已經鋪了一層泥沙，折枝寫字。這種方式毫無技術含量，但能寫大字又便宜又能久留，再好不過。

    林淡秾講千字文進度極慢，一邊講音，一邊講文中的道理。講了幾天，竟然才講完幾句、這些孩童無疑完全沒有什么基礎。講“天地玄黃宇宙洪荒”、“寒來暑往、秋收冬藏”時還好，到“金生麗水，玉出昆岡”，“劍號巨闕，珠稱夜光?！苯允且荒樏Ｈ?，只能死記硬背，他們沒見過金更沒見過玉，不知巨闕不明夜光。進度無疑太慢，林淡秾耐心極好，但那群孩童也不免挫敗。

    林淡秾意識到問題，是因為一個小姑娘最先受不住，偷偷和林淡秾說：“姨姨，我不想學了?！绷值屻读似蹋秩栠@群孩子里面最刻苦的、那個會寫“吳如蘭”的那個瘦高個，對方愣了片刻，道：“非常好。”他怕林淡秾不肯教了。

    于是林淡秾也挫敗，那日魏春陪她，見她苦思，便也陪她一起想，又問道：“小姐，為什么不用您以前教我和南山的辦法呢？”

    “這怎么能行？”林淡秾下意識道。她那時都是隨便教的，幾乎是想到什么、說到什么就隨地取材寫來讓魏春與南山認。蘸水寫桌上，用枝寫地上都做過，這樣怎么能行？

    魏春問：“為什么不行呀？我和南山不就學會了嗎？”

    林淡秾一怔，是啊，她那時沒經驗，但教的都是最簡單、使用頻率最多的字，一遍遍地重復一遍遍地認字，到后面才開始講些別的。她抓住魏春的手說：“你說的對。我太嚴肅了，越想教得好，就越忘記對方需要什么？”

    三百千，是最簡單、質樸的三字經為首呀！本就是給孩童啟蒙，自然應該是越簡單越好、越通俗越好。她想到這里，將地上寫的千字文全部劃掉。卻不知道從哪里開始寫起來？她不能去抄一本三字經呀……

    于是猶豫片刻，斟酌片刻，林淡秾拿著樹枝重新寫下

    ——我你他，人愛人。

    一群人湊過來問：“姨姨，這是什么？”指著第一個字。

    林淡秾一怔：“是‘我’”

    “‘我’是什么？”

    林淡秾拿樹枝點一下，道：“就是我，自己的意思。立身天地間，不可以喪失’我’?！?/br>
    說完心一顫，忽然明白過來。這么多年，她喪失的正是一個“我”，搖曳擺動在古今兩個圈中間，卻失了自己立足的地方。于是古也古不得，今也今不得。這不是古人、今人的問題，而是“我”的問題。一切都是真實、是定局，特殊的經歷造就了特殊的人，無必要糾結于經歷，誰對錯誰先進，“我”只是我。倘若是這兩個圈相接而必生的一個點，那么就做這一個點就好了。我觀點、我的主張源于我自己，而不是古今兩個世界各自的道德。

    倘若能為足下之地、為心之所往奮戰，那么即便到死，也不足惜。

    第40章

    林淡秾的教書事業如火如荼地進行了一月多, 漸漸摸索出了些許經驗。末條巷中的孩子未必每個都要成為大家，所求不過認字知理。

    識字過千足矣，講理則不過是：禮義廉恥、忠孝仁義。

    她的認字從最簡單常用的來，而講理則是通過講史料故事，寓理于事, 所用的事例也基本是當代釋理最正最明的事例。也都是她今生受訓過的道理，略過了一些她不同意的觀點, 也夾帶了些許不傷大雅的私貨。

    教書育人，大約是最有成就感的事情了。

    對這群末條巷里孩子, 林淡秾待之如徒如子, 將他們視為自己的延續。這是她來到異世后第一次找到了一件自己想做的事情, 渾渾噩噩過了許多年, 到這一刻才有了些許著落, 踏實下來。

    她全情投入, 將在林府里攢了十幾年的懶骨頭、銹腦子全都運作了起來。南山與魏春見她這幅情態，不知是好是壞。

    但這絕不是惡,